暑假第一天，意外地在學校新圖書館一樓的咖啡廳度過。

雖然是意外去了學校一趟，心想也不要浪費機會，盡情在喜歡的地方流連半天好了。剛好隨身帶著一袋考卷（這就是期末的宿命啊），於是，在拿鐵和青草地的陪伴下，開始改卷子。

改考卷的節奏是，以五份為單位，每改完五份就讓自己休息一下，避免自己因為身體或心理的因素，而影響了評分。尤其發現心有點浮躁的時候（多半是受潦草的字跡或不知所云的內容所牽引），就會立刻停下來，抬頭觀察咖啡廳裡的動態，或看看大草坪，恢復平靜再繼續。

這個學期調整了自己在課堂的角色設定和期待，出題的方向也隨之更動。在改卷子的過程中，發現我在意的已不同於以往，將焦點放在學生「考得怎麼樣」這件事上，而是透過他們的回應，反省這學期選的作品或解析的內容，帶給學生什麼樣的印象（或影響），進而知道該如何調整往後的教學內容與方式。因此，給分數的同時，其實也是對自己的教學審視。

雖然是件自覺很熱血的事，不過過程中也有讓人噴飯的文字浮現。譬如有一個學生舉辛棄疾的〈水龍吟〉（楚天千里清秋）詞為例，說明稼軒報效國家的心志堅定。詞中寫道：「求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣」，學生直接把後兩句直接翻成大白話：「拿什麼臉去見劉備呢？」看了腦中立刻浮現鄉土劇中常見的，長輩喝叱不肖後生的台詞：「你這樣做，教我拿什麼臉去見你的爺爺/父親/@#$%？」當場忍不住笑出聲來。咍，同學兒，翻譯是要考慮語境的啊。

還看到一組很有趣的比喻。有一題我請同學用一個詞彙形容他們對蘇、辛詞的印象，並舉例說明。有位同學不走和大家相同的路數（一堆人引王國維的評語：「東坡之詞曠，稼軒之詞豪」），他說，蘇軾的詞像壽司，辛棄疾則是法國麵包。壽司容易入口，而仔細咀嚼的話，能夠體會內餡的豐富口感和壽司米的淡淡醋味，就像東坡詞，看似平易，但仔細讀就發現內涵豐富，回味無窮。而為什麼說稼軒詞是法國麵包呢？因為一時之間不容易消化（沒錯，尤其沒切的法國麵包，根本就是挑戰牙口的強健度），但是若肯細心慢嚼，麥子的香氣便會在口中發散，正如稼軒詞運用很多的典故表達幽微的心緒，對一般讀者來說，多少會有阻隔，但只要能夠掌握典故的意涵和稼軒的用意，讀了更覺滋味無窮。這位同學的回應不僅讓我眼睛一亮，肚子也餓了啊。我欣賞的就是這種，用自己的話消化知識，而能夠言之成理的回應。

兩種不同層面的開心，一個下午全體驗到了。