2006-05-23 16:48:20蔚藍海岸
議題討論五
議題討論五
班級中的學生問題,老師如何管教與規範
士林國小一年級組
一、班級中的學生問題,老師如何管教與規範
士林國小一年十一班的小朋友有二十四人,男生十三人,女生十一人。
其實平常根據我們的觀察,女生的問題比較少,有的話也是屬於課業上的問
題,關鍵在於班上的男生,男生中有三到四位比較頑皮,經常會在課堂上與
老師頂嘴,或者是與其他小朋友鬥嘴,甚至是互相告狀等等,老師大部份會
不做回應,也就是採取忽略的作法,以不耽誤進度為原則。除非情況過度嚴
重,老師會暫停課程,要小朋友「收心」,並閉上眼睛保持心靈的安靜,接
著老師好好的跟全班說理一番。
若是學生的問題涉及罵人、打架,甚或是不聽管教,老師通常請小朋友
罰站,並要小朋友冷靜思考自己的行為。若是情況依舊,老師除了口頭管教
以及簡單的處罰之外,還會在家庭聯絡簿上紀錄小朋友的言行舉止,藉此嚇
阻小朋友的不當問題與行為。
比較值得注意的是班上有一名小朋友,疑似屬於特殊兒童的情緒障礙,
因此在面對此類兒童情緒爆發時,老師採取安撫以及半忽略的作法解決。因
為情緒障礙的兒童,情緒爆發的快,但也容易恢復,惟有其他小朋友取笑時,
會讓其情緒更加崩潰,老師在面對此種情形時,先施以安撫的手段,接著請
其他小朋友專心上課,不要受其影響,但也不能去影響他,如此方能解決情
障兒童的特殊問題。
班級中的學生問題,老師如何管教與規範
士林國小一年級組
一、班級中的學生問題,老師如何管教與規範
士林國小一年十一班的小朋友有二十四人,男生十三人,女生十一人。
其實平常根據我們的觀察,女生的問題比較少,有的話也是屬於課業上的問
題,關鍵在於班上的男生,男生中有三到四位比較頑皮,經常會在課堂上與
老師頂嘴,或者是與其他小朋友鬥嘴,甚至是互相告狀等等,老師大部份會
不做回應,也就是採取忽略的作法,以不耽誤進度為原則。除非情況過度嚴
重,老師會暫停課程,要小朋友「收心」,並閉上眼睛保持心靈的安靜,接
著老師好好的跟全班說理一番。
若是學生的問題涉及罵人、打架,甚或是不聽管教,老師通常請小朋友
罰站,並要小朋友冷靜思考自己的行為。若是情況依舊,老師除了口頭管教
以及簡單的處罰之外,還會在家庭聯絡簿上紀錄小朋友的言行舉止,藉此嚇
阻小朋友的不當問題與行為。
比較值得注意的是班上有一名小朋友,疑似屬於特殊兒童的情緒障礙,
因此在面對此類兒童情緒爆發時,老師採取安撫以及半忽略的作法解決。因
為情緒障礙的兒童,情緒爆發的快,但也容易恢復,惟有其他小朋友取笑時,
會讓其情緒更加崩潰,老師在面對此種情形時,先施以安撫的手段,接著請
其他小朋友專心上課,不要受其影響,但也不能去影響他,如此方能解決情
障兒童的特殊問題。
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