2012-12-31 19:45:49So
師生亂掰記~
兒童閱讀寫作體驗課順利完成！教室裡的笑聲一直留在腦海，家長的、學生的， 讓我意想不到的是，自己以為很冷的笑話，大家也可以笑成那樣....
那是我要說明寫作「交代不清」及如何修改時，腦袋閃過的首選經典。說之前，為了可能有冷場的心理準備，我用話先打了預防針： 「有個世界上最短的冷笑話，聽了可能會讓人很生氣.....」(我第一次聽到真的是生氣的，心裡疑問重重：那算是笑話？)
見大家興趣頗高，我大膽的編改了笑話裡的主角「小菜」以增加震撼力，再提高聲量：
「從前~~從前~~有盤臭豆腐，......
後來，它........它........
就被吃掉了......」一說完，全班都笑成一片，實在太捧場了！(以前的學生不太笑，還有在罵的，說那根本不是笑話)
「大家覺得這笑話有什麼地方怪？」看著大家心裡似乎有感覺但就是說不出，我換句話問：「聽到這個笑話，是不是覺得中間少了一段什麼？你想問什麼 呢？........」「它怎麼被吃掉的？」有人可以提想法了！「對，就是這樣問！我還想知道，吃它的人是誰，為什麼要吃它，它的是什麼口味的？到底有多 臭？它到裡加了什麼可以那麼臭？」
接下來就是我們亂掰的時間──「可能是加了榴槤嗎？有什麼東西也很臭的，你不喜歡？」大概是連榴槤也可以加，於是「芥苿」、「茄子」紛紛出 籠.....在混亂中我居然還聽見：「ㄆㄨㄣ！」感謝這位學生的大膽設想，讓我可以有接下來的靈感：「哇！果真很臭，加了榴槤、哇沙米、茄子之後，還倒進 了廚餘，煮成了臭臭鍋……」大家又是一陣笑，「既然那麼臭，是誰吃了它？」「豬！」「為什麼要吃它？是耶誕節大家玩遊戲時，輸的人的處罰，還是」……
這是課堂的花絮，我很驚喜那堂課居然可以在笑聲中劃下句點。
課後，協助的志工對我說：「你上得很棒！可以和學生有那麼多互動。」家長對我說：「很少有體驗課那麼多人來上。」一聽到這些話，我真是開心，給了我很多的 信心。在考試為上的時代，許多課程的安排是有局限的，今年我終於等到有機會可以這樣設計課程，而嘗試的結果，是可以被接受的。
兩小時的課程，我花了很久的時間備課：流程要怎麼走才不會有冷場，又可以學會東西並了解課程大槪的內容。為的是中心也是我自許的期待──讓學生喜歡來上。
很謝謝社教中心給我很大的教學空間，一般很少有課程可以讓老師在課堂上，用那麼多的時間討論。開這樣的課，中心是希望可以讓小朋友透過閱讀，除了享受閱 讀、開啟對閱讀的興趣之外，還可以從中學得對生命思索，體會種種道理，並可以有能力寫下它。「老師您放心，我們希望的是輕鬆快樂的寫作。不用像考試那樣過 於要求學生的作品成果。」「如果課程計劃有變，可以更改嗎？」「可以！」更棒的是中心還有分享的課程，讓在這裡教學的老師可以有課程可以上，學習人文教 學。
雖然不知道招生的結果會如何，因為經課堂的調查，許多學生仍是被家長逼著來學的，寫作對一般學生而言真的是讓頭放大不只兩倍的事。但這份2012年的禮物，對我來說已經足夠。
閱讀是走進他人的世界，寫作是藉由記下心中的點滴，深入的認識自己，效力和運動、散心一樣都可以減壓。一件美好的事，不該被考試黑白了它的生命~如果可以，我希望自己的能力不斷的提昇，讓每一堂課都有著這樣的笑聲~
---------------------
後記：
謝謝老天爺給我個機會──可以把亂掰的天性有機會以合理的管道抒發。工作過後，是種像抒壓後的無名喜悅。我會切記不要掰得太過度，讓學生誤以為閱讀與寫作等於亂蓋。
那是我要說明寫作「交代不清」及如何修改時，腦袋閃過的首選經典。說之前，為了可能有冷場的心理準備，我用話先打了預防針： 「有個世界上最短的冷笑話，聽了可能會讓人很生氣.....」(我第一次聽到真的是生氣的，心裡疑問重重：那算是笑話？)
見大家興趣頗高，我大膽的編改了笑話裡的主角「小菜」以增加震撼力，再提高聲量：
「從前~~從前~~有盤臭豆腐，......
後來，它........它........
就被吃掉了......」一說完，全班都笑成一片，實在太捧場了！(以前的學生不太笑，還有在罵的，說那根本不是笑話)
「大家覺得這笑話有什麼地方怪？」看著大家心裡似乎有感覺但就是說不出，我換句話問：「聽到這個笑話，是不是覺得中間少了一段什麼？你想問什麼 呢？........」「它怎麼被吃掉的？」有人可以提想法了！「對，就是這樣問！我還想知道，吃它的人是誰，為什麼要吃它，它的是什麼口味的？到底有多 臭？它到裡加了什麼可以那麼臭？」
接下來就是我們亂掰的時間──「可能是加了榴槤嗎？有什麼東西也很臭的，你不喜歡？」大概是連榴槤也可以加，於是「芥苿」、「茄子」紛紛出 籠.....在混亂中我居然還聽見：「ㄆㄨㄣ！」感謝這位學生的大膽設想，讓我可以有接下來的靈感：「哇！果真很臭，加了榴槤、哇沙米、茄子之後，還倒進 了廚餘，煮成了臭臭鍋……」大家又是一陣笑，「既然那麼臭，是誰吃了它？」「豬！」「為什麼要吃它？是耶誕節大家玩遊戲時，輸的人的處罰，還是」……
這是課堂的花絮，我很驚喜那堂課居然可以在笑聲中劃下句點。
課後，協助的志工對我說：「你上得很棒！可以和學生有那麼多互動。」家長對我說：「很少有體驗課那麼多人來上。」一聽到這些話，我真是開心，給了我很多的 信心。在考試為上的時代，許多課程的安排是有局限的，今年我終於等到有機會可以這樣設計課程，而嘗試的結果，是可以被接受的。
兩小時的課程，我花了很久的時間備課：流程要怎麼走才不會有冷場，又可以學會東西並了解課程大槪的內容。為的是中心也是我自許的期待──讓學生喜歡來上。
很謝謝社教中心給我很大的教學空間，一般很少有課程可以讓老師在課堂上，用那麼多的時間討論。開這樣的課，中心是希望可以讓小朋友透過閱讀，除了享受閱 讀、開啟對閱讀的興趣之外，還可以從中學得對生命思索，體會種種道理，並可以有能力寫下它。「老師您放心，我們希望的是輕鬆快樂的寫作。不用像考試那樣過 於要求學生的作品成果。」「如果課程計劃有變，可以更改嗎？」「可以！」更棒的是中心還有分享的課程，讓在這裡教學的老師可以有課程可以上，學習人文教 學。
雖然不知道招生的結果會如何，因為經課堂的調查，許多學生仍是被家長逼著來學的，寫作對一般學生而言真的是讓頭放大不只兩倍的事。但這份2012年的禮物，對我來說已經足夠。
閱讀是走進他人的世界，寫作是藉由記下心中的點滴，深入的認識自己，效力和運動、散心一樣都可以減壓。一件美好的事，不該被考試黑白了它的生命~如果可以，我希望自己的能力不斷的提昇，讓每一堂課都有著這樣的笑聲~
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後記：
謝謝老天爺給我個機會──可以把亂掰的天性有機會以合理的管道抒發。工作過後，是種像抒壓後的無名喜悅。我會切記不要掰得太過度，讓學生誤以為閱讀與寫作等於亂蓋。
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(悄悄話)
2013-01-05 11:45:02
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