2013-04-06 15:45:50我的心是一把小提琴
我怎麼教作文(3)--落花水面皆文章(二)
用報紙寫詩--
這是我每接一個新班級就會上到的課程。
簡單來說就是利用報紙的標題，拼湊成一首詩，
無論要用小組集思廣益，或是個人獨立完成的方式進行都可以，
由教師依照各班級的程度或是同學間的集體創作能力來決定。
整個教學活動大約要控制在2-3節課左右完成，包含事後整理、
打分數以及張貼分享。
在進行這個活動前，我會先告訴孩子，準備個兩三天份的舊報紙，
然後剪下自己喜歡、有可能用上的標題，將收集的標題字詞，
在桌子上搭配出通順的句子。
最後再將排列出來的句子集合成一首小詩，
黏貼在白紙上，發揮創意做裝飾與插圖。
這是一種激發創意、培養孩子語感的遊戲，
沒有困難度，但可以展現孩子對文字的敏銳度。
更重要的是，這個活動還能幫助老師了解壆生個人特質，
甚至是內心的世界。
就像我有個壆生在家裡是姊姊，常常擺臭臉，加上身材特別高大，
很多人都以為她一定是個很獨立自主又強勢的孩子，
然而，看了她的作品，我發現她內心深處其實既天真又很依賴，
與其希望她保護別人，不如說她渴望從保護人的行為中
得到認同和被保護的回饋。
然後，透過這樣的理解，我們師生有更好的互動，
慢慢地在團體裡，我覺得這個孩子和同學相處更融洽，
也找到自己的定位。
要注意的是：絕對不要預先想好詩的內容，
才勉強從報紙中大海撈針找出想要的字詞。
這樣不但孩子會找得很痛苦，
也澆熄文字排列時突發奇想的靈光一閃了。
再來分享其他的作品：
延伸活動：
我曾經帶過ㄧ個六年級後母班，做完了個人的成品後，
要把詩帶回家背誦，之後利用ㄧ節課輪流在台上做"創意朗讀"。
班上會有認真準備的孩子，不但製作道具還設計動作，
趣味的呈現方式也減少上台的緊張感。
透過這樣同學間互相觀摩，有助於腦力激盪，以及營造班級氣氛。
我常常覺得，寫作文的重點不在寫，在感受；
學作文的重點也不在學，在體驗；
教作文的重點更不在教，而是在營造。
我想，這也是至今我依然喜歡上作文課的原因。
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