2012-12-16 16:24:51我的心是一把小提琴
我怎麼教作文(2)--落花水面皆文章(一)
寫作文光靠作文課是不夠的，
平常就要累積知識與生活經驗。
因此培養閱讀興趣與接觸多元活動，是不二法門。
如能從小靠家庭教育養成是最好的，
可惜在學校裡，並不是每個孩子都這麼幸運，
老師只好靠著一些資源、策略，協助
孩子發展，至於成效如何，根據我在教學現場的觀察，
端看孩子本身吸收的意願以及家長的自覺與配合度了。
我是看國語日報長大的--
閱讀書籍對某些學生來說負擔太重，但是讀報
可以減輕他們對閱讀的畏懼，還能夠增加知識，
如果配合良好的引導，期許"讀報"能夠作為
高年級學生閱讀教育的奠基石。
資源豐富的班級進度安排如下：
第一個月：每週每生帶兩張報紙回家畫重點
第二個月開始：畫重點變成每週三自由加分的功課，
但是每週五都要寫一張讀報心得；
學生自己挑三天份的報紙，利用六百字稿紙，稿紙正面寫下標題、大意、心得，背面剪貼文章。
老師會輪流規定當週的讀報主題：
新聞、科學、英文各一篇
新聞、藝術、自選各一篇
新聞、科學、英文各一篇
新聞、藝術、自選各一篇
批改時，可以順便利用文字與學生做意見交流，
或在課堂上帶學生做口頭討論，加深印象。
當然第一週的作業慘不忍睹，
程度好的孩子通常是只要訂正錯別字；
但狀況差的人卻連大意都抄不好，
程度好的孩子通常是只要訂正錯別字；
但狀況差的人卻連大意都抄不好，
剪貼也七零八落。
第二週的作業會如倒吃甘蔗，
甚至喜愛閱讀的孩子會主動來問：
今天可以帶報紙回家看嗎？
也有學生寫到欲罷不能，還要自己加貼小紙條。
甚至喜愛閱讀的孩子會主動來問：
今天可以帶報紙回家看嗎？
也有學生寫到欲罷不能，還要自己加貼小紙條。
如果班級讀報的意願增加，就可以準備進入
下個階段的練習，新階段的策略請容後再說明。
資源較少的班級，可改成每週只帶一張報紙回家，
老師可以依照學生個人程度，事先勾選一篇希望
他閱讀並做紀錄的文章。
讀報教育的成效不在短時間可以顯現，
然而如果能夠多讓一個孩子避免看到
"密密麻麻"的字就想打瞌睡，
我認為，就是一項成功的教學。
遺憾的是，在我小時候，訂閱國語日報是家庭教育
的一部分；然而，現在還有多少家長願意做這樣的投資呢？
教育當局推動讀報教育的立意良好，卻也讓我們看到
學校教育無力改變的一個關鍵......。