新竹縣竹北市郭姓家長向教育局投訴，指女兒小學五、六年級時遭李姓班導師長期言語侮辱，譏諷「花痴」、「勾引男生」等，變得哭哭啼啼不敢上學，甚至自殘，須長期接受心理治療；今天她的女兒要進入國中就讀，卻仍懼怕上學。

女童母親昨天含淚說，六月中旬分別向人本基金會、教育局陳情後，教評會做出兩個申誡處分，但直到八月八日，女兒都畢業了，李老師才寫了一封簡短的道歉信，「我覺得老師不只該被處罰，應該不能再當班導師，以免其他學生受害」。

她說，女兒個性活潑，功課好，從小習舞，父母教育孩子要正確開放的對待兩性關係，未料一上五年級就因與男生傳紙條，被李姓導師當眾譏諷為「花痴」、「花蝴蝶」。

她和李老師溝通時，對方說是為了女兒好，不讓其他女同學嫉妒女童的外形及學習能力，所以才常刻意當眾羞辱她，以幫助她的人際關係。

「女兒為了不要惹人注意，只好儘量衣著邋遢，不梳理頭髮」，郭母說，有一次女兒與男同學私下說話，李老師看到後，不但兩人都被用枴杖痛打手心數十下，還連坐懲罰全班廿多名知情未報的學生，個個打到掌心淤血，無法握筆，「女兒覺得愧對同學，也有同學因此排擠她」。

她眼看女兒哭哭啼啼懼怕上學，只好盡力到學校做義工，想緩和師生衝突，並一再告誡孩子要多想老師的優秀和用心。

「沒想到老師還是不斷罵女兒『妳有病』、『勾引男生』，在班上孤立女兒，要求其他學生通報女兒的一舉一動；老師甚至說「妳女兒是雙面人，在學校嘻嘻哈哈，回家裝可憐，不要相信她」。

女童母親說，六月一日時，女兒出現精神恍惚、焦慮失眠、畏懼退縮等現象，家庭醫師警告她「妳女兒非常不對勁」，她趕緊帶女兒就醫，但一回校又被李老師痛斥裝病。

翌日郭童利用下課時間跑到輔導室求援，說不知自己活著還有什麼價值，好想跳樓自殺。輔導室老師後來在教評會上說明過程。

郭母決定讓女兒帶錄音筆到校，六月四日、五日錄到老師當眾高分貝辱罵女兒的尖銳斥責，「女兒在情緒沒有出口下，半夜滿臉是眼淚和鼻涕的趴在桌上睡著，還用原子筆在全身亂刺自殘」。

郭童母親說，女兒以第二名優異成績畢業，考進竹縣某國中數理資優班，最後被迫不能參加畢業典禮，因為學校擔心她去會「出事」；現在女兒每周要做心理諮商，她也罹患憂鬱症，天天要服藥，「我覺得我也該死，我竟然教育我的孩子要相信老師」。

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兩性互動的方式很多

討論聊天是其中之一

這篇新聞不只是告訴家長或是老師

學生或小孩在學習上

都會和男生或女生做交談

或是喜歡欣賞對方

這時只要給於良性的建議

而不是負面的辱罵

不管是年齡多小的孩子

對兩性的關係都有很大好奇心

以前有一位五年級的女學生問我

喜歡男生或是欣賞男生

是不是不對的

我問她為何會這樣想

小女孩的回答是和上面這張新聞有雷同

老師說女學生喜歡男同學是花癡、三八

但

真是這樣嗎

小女孩和小男孩的學習教育

我們可以給他/她們意見

告訴他/她

尊重彼此的道理

不需用辱罵的言語來面對孩子

小孩在上課傳字條

也是因為想快快告訴對方心情...(我可以理解)

和小孩或青年人聊天

可以知道他/她們的想法

這一篇文章告訴了我

教師需要再受進修補充良好的學習性

讓老師可以最接近和學生的互動

有時學生的心情沒有很多的出口可以說

所以壓在心裡發酵

常和學生聊天說說話

其實也是不錯的

教學是很重要

但

沒那個心情上課

那來學習呢

BY落葉之楓

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