1.對書名，多一點感覺

      暑期班是共讀課。想要好好閱讀，就得學會糾纏在文字裡，對字多一點感覺，對書多一點感覺，對書多名一點感覺，最後才能對寫作多一點感覺、對生活多一點感覺。為了強化這種對字、對書名、對每一本書的多層次感覺的豐厚，剛開學，白板上的板書只有兩行：「鏡頭中的詞境」和「離開你的每一次準備」，讓孩子們自由聯想，這兩本書，究竟主題是在表現甚麼的書？ 

    閱讀「鏡頭中的詞境」，關鍵字是「鏡頭」和「詞」。鏡頭是由一組凹凸玻璃組成用來攝取景物的儀器，構成影片的基本單位，以至於透過攝影機或放映機形成的影像，甚至延伸到表現在網路或實體媒介的「凝視」，都成為關於「鏡頭」的涵涉和延伸，尤其到了現代社會，手機照片、雲端社群和電視電影的直接聯想，覆蓋了大部分孩子們的記憶，最後，常識、文化、價值、信仰和社群期望形成的「意識形態」，也變成我們看待世界的鏡頭；在這些龐大的背景印象背後，「詞」就成為一種心情的抒發和保留。

    閱讀「離開你的每一次準備」，孩子們在意的兩個重點，是要放在「離開你」？還是「每一次準備」。「離開你」有一種被大環境牽著走、被動的悵惘；「每一次準備」則回扣到自己的主動決定和堅持，隨著理解的游離，也就呈現了各自的想像和展現。

    讓孩子們想像一下，《鏡頭中的詞境》Vs.《離開你的每一次準備》，究竟是兩本怎樣的書呢？

    孩子們自然地從生活、家庭、學校，到成長後越來越大的世界，提出並置對照組，上台發表：

1.    為寶寶出生時紀錄一切的「Baby書」Vs.陪伴阿公阿嬤，直到記憶慢慢流失的「遺忘之書」、「告別之書」。

2.    每一次學習，面對老師下課前的叮嚀與整理Vs.和家人的分別，讓世界閱越大的摸索

3.    極為靜態的，下圍棋前的心情，對應人間難題的每一種瞬間思索，特寫後直到學會面對Vs.相對動態的飛翔和流動，一個又一個背包的故事。

4.    未來的張望，看見更大的世界Vs.過去的整理，告別每一場時空、每一段人事。

5.    獨立的自己，自由的飛翔Vs.在戀愛中慢慢失去自我，無數的傷痛和成長。

         2.對世界，多一點感覺

時代進化後，「實用書」和「元宇宙」，也成為鏡頭凝視和離開的準備：

6.    第一次玩玩具，每一瞬間都新奇的記憶鏡頭，對有趣好玩的新生活，張望與計畫Vs.學會整理玩具才離開，對生活的整理之術。

7.    第一次加入遊戲的新人心情技術指導Vs.下線前面對挽留和成敗的各方面情緒和技術攻略。

8.    專注學習、適應，選擇Avatar虛擬化身Vs.離開現實、化為虛擬的空虛；或者是離開虛擬、回到現實的失落。

9.    安全時的不受限人生Vs.危機時的當下生活。

隨著這些討論，慢慢地，孩子們會集中在疫情後的這幾年：

10.    陳時中的記者會紀錄，珍貴鏡頭大整理Vs.平凡人的回憶錄，值得珍惜的每一天。

11.    線上課的截圖Vs.實體課的珍惜

12.    居隔，封城，移動不易，只能用「虛擬鏡頭」紀錄心情Vs.疫情中的離別，我們不再確定，「明天」和「意外」的賽跑，到底那一個先抵達？

    事實上，《鏡頭中的詞境》是遠在1993年，秋芳老師帶著一大疊讀詞筆記和詞選規劃，跟著攝影師，一邊旅行、一邊流動在天涯海角找景的唯美散文寫真集，所有的回顧和整理，都收藏在〈裁一段錦繡回去〉https://mypaper.pchome.com.tw/hi5877/post/1368599699 。

   《離開你的每一次準備》，則是依雯老師在2022年7月熱呼呼剛接生出來的新書寶寶。我們可以在後記裡，看到創作的各種因緣https://mypaper.pchome.com.tw/hilde0301/post/1381170588。

    在創作世界裡，每一瞬轉念，都是無限的鏡頭，我們就在不斷地離開又靠近中，看見更多可能。