創作坊秋日讀詩，一直是我們珍愛的傳統。從《詩經選》、《詩選》、《名家詩詞選》、《司空圖24詩品選》、《哲理詩選》、《詞選》到《曲選》，隨著時間軸形成循環。

    這學期共讀《詩經》，已然進入第三個循環。開學前，創作坊團隊先研讀創作坊2007年期初營的《詩經》研習逐字稿，熟悉背景理解、語言策略和雯本分析；接著重看2012年的《詩經》研習錄影DVD；再深入對照2007年和2012年的執行教案後，加入2018年的新貌，重新統合整理。

    為了保持團隊對新學期的「小壓力」和「新鮮感」，白露 (9/8)以前，每位老師將在新聞台更新一篇「如何準備新學期的開學」做為開學熱身，題目自訂，如〈迎向詩經之秋〉、〈詩無邪〉、〈詩心風〉……，真實，而且對自己有用，可公開發表，也可鎖碼，只要記得我們是文學團隊，維持閱讀和書寫的熱情，並且養成紀律，就是面對新學期的起點。

    有趣的是，就在教案討論這天，書瑋老師的〈戲說《詩經》1〉同時上場，在期待每位老師的《詩經》泅游同時，回眸雯婷老師記述的2012年期初營風情，美好的記憶，領著我們，擁抱再一次的幸福。
          〈傳詩頌情---- 2012年秋日的《詩經》期初營〉☆詹雯婷

    每逢秋季班就是讀詩的時期，這次特別的是，我們在「鬼月」讀詩，尤其前一天還是中元節，而且還經歷兩次地震，那時我正和高中同學講電話：「該不會中元普渡地上太熱鬧，地下的也想來參加，結果太激動了才地震？」

    這令人忍不住想到《聊齋誌異》的題詩：「料應厭作人間語，愛聽秋墳鬼唱詩。」其實鬼也是人變的，想想那些在《聊齋誌異》裡的魑魅魍魎，也有深情柔心，與活人無異，《詩經》何嘗不是呢？那人世間的紛紛擾擾、喜怒哀樂，全都濃縮在一個一個的文字裡。

    除了特別的時間點，這次除了老師們，還包括行政---小芳、見習老師---毓庭、工讀生---品心三位新人，加入新的活水，頓時熱鬧了起來。

1.  團隊特質

    2010年我們在故事民宿裡發表以「工作人、專業人、文學人、文化人」為主題的演講，展現出每個人不同的生命歷程與特性，秋芳老師再把內容重整，讓新夥伴認識大家，同時也讓我們回顧自己的成長軌跡。

1. 工作人→專業人→文學人→文化人

    ◎依雯：從被困住的工作人，進入創作坊期望成為專業人，卻意外重拾文學人的身分，在穿走過世界花園之後成為了一個文化人。

    ◎羽豔：從單純8小時的工作人，在變成專業人之後，除了擴大為24小時，而文學有許多縫隙，將24小時用加法變得更豐富了，然而成為文化人，加法也進化成乘法，有著更多的變化與可能。

2.文學人→文化人→工作人→專業人

    ◎淑君：淑君和我雖然被歸為同一類，但我們的起點不同，除了時間的早與晚，在態度上我是全面擁抱，而淑君是因不認同而想推翻、想逆轉文學，但我們認識文化的豐沛與多元之後，重新繞了一圈，看到工作上的形形色色，再一點一滴的累積專業。

    ◎關於我的話，請看http://mypaper.pchome.com.tw/tinklejam/post/1321686379廬山煙雨浙江潮

3. 文化人→工作人→專業人→文學人

    ◎書瑋：人一生下來就是文化人，帶著不同的生活背景，形成各種特色，但我們都有應該要做的事，所以成為工作人是必然的，接著才進一步找出想要做的事，成為了專業人，而書瑋選擇了文學，她所閱讀的量不斷增加，也讀出更多樂趣。

4. 工作人→文學人→專業人→文化人

    ◎秋芳：無論是家庭或社會的期待，每個人的背景就是以工作人為主，接著生活中需要一些裝飾，從我們的生命經驗去創造、去累積，讓我們成為一個文學人，但要成為一個專業人，就要把工作和情緒分開，最終成為一個具有包容力的文化人。

2.      目標價值

    「向有光的地方走去」這句話，不但我們一直告訴孩子，同時也告訴自己，無論世界標準如何，唯有看見光，並展開行動，我們才能不斷的走下去，一輩子快樂。而我們靠規範化為實際行動------也是創作坊的幸福三守則：說好話、負責任、團體感，共同打造一個大家都渴望的生活環境。

    1.孩子優先：關鍵字在於「優先」，最重要的是了解目標環境、目標對象、目標任務，讓創意和心意都不落空，得到預期中或更大的影響。

    2.全方位學習：以書瑋為例，她的「版型學習記」，從工作所需、被提醒學習、找到樂趣到愛上版型，每一階段投入了更多熱情，也解決更多的難題。每個1%的「天才」表露，都需要99%的「奴才」去準備，而「奴才」的養成得回到根本，去體會「雜事裡的智慧」，學會慎終。

    3.文學與夢想的交盪：夢想可以很大、很美，但文學會讓我們的生活有了陌生的美感，因為新鮮，激盪出我們的情感，產生共鳴，進一步形成人生的領略。尤其是詩，詩是精緻的語言，我們讀詩，也讓孩子在秋季班讀詩，除了建立孩子的閱讀常模，也讓他們在新學期、新階段，能有豐沛的語感力量，領略及表達深厚的情感。

3.  迎新

    品心和小芳初次參加期初營，雖然只有一個「自我介紹」的任務，但她們兩個都很緊張，尤其小芳一聽到品心的團隊介紹選材也是「海賊王」，忍不住低聲哀嘆：「跟我一樣，怎麼辦？」

    台下的小芳如此，但台上的品心卻也沒多輕鬆，一開始戰戰兢兢的上台，還因為白板上的字和秋芳老師「盧」了一下，最後甜甜的說：「老師再重寫的話，手會很痠。」啊~這孩子畢業這麼多年，還是這麼的「創作坊」哪！真不愧是創作坊的孩子，不過她說自己是搞怪的佛朗基，很期待她的「怪」會在創作坊留下更多有趣美好的印記。

    品心巧妙且恰當的把每個人的特色融入其中，大家特別喜歡其中的幾句話：「文字和生活是我們的海」、「實踐個人與團隊的目標」，就連千陽號，聽來也覺得和「向有光的地方走去」很相符呢！

    小芳雖說自己緊張，仍然帶著笑容上台，一開始先說明選材的緣由：海賊王的一句話，引起眾人的追尋風潮，改變了時代，我們的社會也是一樣，每個人追尋的不同，是名、是利、是幸福、是快樂……。

小芳是個細心的人，把許多細節畫面描繪得清清楚楚，加入自己的見解，最有趣的是，廠長仍然脫離不了「聖獸」的形象，配上喬巴這個角色真是太可愛了！而最重要的是，在結尾時，小芳希望大家更認識她，也想透過大家更認識、重整她自己，把夥伴和自己全扣在一起，形成團隊的力量。

    第二天一早，一向習慣去光顧的米吉米沒開，於是到附近另一家早餐店覓食，並替書瑋帶了早餐回來。書瑋睡醒第一件事，是煮南瓜湯，這南瓜雖然不大，切起來卻挺費力的，我們擠在廚房裡研究要切多大塊、籽要留下還是去掉……等到秋芳老師一來，又笑稱我們是「豪門媳婦群」。

    但是，書瑋似乎從昨晚就犯了「食」忌，先是吃沖泡冬粉過敏，好不容易睡了一覺醒來，努力完成切南瓜任務，迎接她的居然是「小小強」蛋餅，而且是吃完才發現的……隨著書瑋的驚呼，我們都驚愣住，秋芳老師急說：「快拿手機拍下來，然後把盒子拿給老闆看，提醒他們要注意衛生。」

    更意外的事情發生了，書瑋一臉無奈的回來，那個老闆在第一時間非常淡定，沒有絲毫驚恐，開口的第一句話也不是先道歉，而是先問：「那你剛剛吃什麼？我再做一份給你。」唉~重點不是這個吧！說到最後，才出現「不好意思」、「下次會注意」，但已經讓人感受不到誠意了，這時我們更覺得創作坊價值超級重要。

    不同於昨天，今天毓庭、品心不在場，而小芳也穿上創作坊的共同印記----長裙，看起來真合適，我們忍不住說：「昨天怎麼不穿來？」小芳解釋：「因為只有一件……而且我比較喜歡褲子。」沒關係，以後會有很多件，我心裡正這麼想，秋芳老師立刻說：「她們的（長裙）也是在這裡挑，因為以前買的有很多，而且不用擔心，像依雯、淑君，她們以前可是不穿裙子的，你看她們，很適應牛仔裙了。」

    除了長裙，我們特別為小芳參與行政工作，準備三場演講，也和長裙一樣很實用，有外在的行動與資訊，也包含內在的調適與融入，我們都希望大家一同成長、成全、成功，讓創作坊更緊密。
                                       4.  承情

    千呼萬喚始出來的《詩經》課程，終於在下午展開了，2007年時，曾經有過《詩經》的研習課程，現在不僅是重現，更是創新，用一種新的方式領略《詩經》。

    雖然《詩經》以前課本有讀過，但內容並不多，在期初考前，我們就把逐字稿先看過了，有了一個底，在聽課時就覺得比較輕鬆了，只是讀詩本有許多空隙，每一首詩都有再拆解、再猜測的空間，像是〈鄭風．風雨〉裡，就算畫面、文意我們已有領略，秋芳老師仍要我們猜一猜，到底這對夫妻相見了沒，或是已相見但又要分離，也有可能他們是帶著珍惜的心而相見……。當然，這沒有標準答案，但每個人的答案都顯露出個人的性格與價值觀。

    最後，每個人選擇自己最喜歡的一首詩，和大家分享。

    小芳最喜歡的是〈關雎〉，和自己成長的過程很像，先安定了，才停留下來看到幸福，豐富自己，也想分享給身邊的人，也期待自己和家人都能向有光的地方前進，和大家一起愈來愈好。

    廠長以前最喜歡的是〈子衿〉，但現在覺得〈蒹葭〉更符合自己的心境，所追求的總是跑來跑去，但仍然「從之」，因為這是自己心裡所嚮往的，便無怨無悔的追尋著。

    淑君喜歡〈桃夭〉的「之子于歸，宜其室家」，特別和小芳分享：「我們都不是小碎片，而是拼圖。」在經過一層一層的磨練後，自己所散發的光芒，別人也一定看得見。

    接著下一棒，在大家猶豫之時，書瑋自動上場提出〈鹿鳴〉，她覺得鹿是德獸，就像創作坊的人一樣，當然對於創作坊之外的人，也要像對我們的夥伴一樣好好相處。而前兩行是講中壢教室，「呦呦鹿鳴，食野之苹」，秋芳老師和廠長常常問新竹的伙食吃得好不好，也會讓她們帶一些食物回新竹教室，而「人之好我，示我周行」，所以每次週二就像來中壢取經一樣；中間三行則是新竹教室的寫照，新竹教室的「君」就是淑君，以民為貴，「民」就是家長、孩子，「社稷次之」指的是兩位新竹老師，最後「君為輕」，淑君都把自己放在最後，太偉大了；最後兩行，芩是取得容易的草，象徵著創作坊的黃色小屋愈來愈多，這是我們共同的願望。

    如果說書瑋的〈鹿鳴〉是創新，依雯的〈蒹葭〉就是傳統了，無論2007年或是現在2012年，依雯最喜歡的還是〈蒹葭〉，因為它非常符合她悲壯的性格，但隨著時間不同，欣賞的方式、領略的心得也不同了，自己也變得不一樣了，現在會把這首詩當作提醒，不只是欣賞。

    羽豔等了好久，其實她早想在淑君後面接著說〈桃夭〉，但被書瑋搶先了。不過在期初營前，羽豔和我曾討論過最喜歡的詩，當時她就選了〈雞鳴〉和〈桃夭〉，這都來自她的生活經驗。

   〈雞鳴〉是因為有一次小緯哥哥睡過頭，同事來電許久都沒有人接電話，擔心之餘，通知羽豔一起加入call in行列，但一直沒人接電話，他們擔心會不會發生什麼事了，於是身為黑帶高手的同事自告奮勇要破門而入，沒想到之後就接到小緯哥哥的來電，羽豔什麼都來不及解釋，直說「趕快開門」，不然門恐怕就不保了。這個印象太過於深刻，所以看到〈雞鳴〉的情境，就忍不住想起。

    這個故事聽得我們笑到不行，但接下來的〈桃夭〉卻又令人感動到不行。從家前桔子樹的開花結果，羽豔回想結婚第一天，小緯哥哥一句：「以後沒有你們家和我家了，只剩下我們家。」那樣的結合與共存，對應到「宜其室家」、「宜其家室」，最後「宜其家人」，這也是羽豔總是喜歡用「夥」伴，而不是「伙」伴的緣故。

    而我當初和羽豔討論時有三個選擇：一個是很生活化又可愛的〈雞鳴〉，另外兩個是出現在曹操〈短歌行〉的〈鹿鳴〉和〈子衿〉，既然說過的不能說，最後我選擇〈子衿〉當作我的最愛，因為這首詩的情感表達很直接，這和我的個性很像，而且所有的抱怨不如化為行動，這也是我所想的，這又讓我想到在早上演講時，突然一時忘記對小芳提醒的兩件事之一：不抱怨。也許這就是理由吧！當然我的重點放在「青青子佩，悠悠我思」，我希望回想任何一個人，都是想到他們的好，因為好，才值得思，不好的，就不用記太多了。

    秋芳老師最喜歡〈鄭風．緇衣〉http://mypaper.pchome.com.tw/hi5877/post/1323157038，做了完整的紀錄。

5.  享樂

    最後，秋芳老師一直要大家發表兩次研習的心得，可是只是書瑋和依雯呀！羽豔是看逐字稿的，勉強可以發表一下感想，其實大家的感想都是：坐在這裡的人（指書瑋、依雯、羽豔）和所聽的內容都提升了，以前是讀《詩經》、記《詩經》，現在變輕鬆了，像是悠遊《詩經》。套一句羽豔說的：從教學到文學。因為融入其中，變成享受，樂趣橫生。

    而第一次參與期初營的小芳用了更妙的比喻：好像從超市買太多東西了，很高興，但是好多喔！需要好好整理。

    廠長立刻接話：「所以，可以吃一個月哩！」

    「確定一個月嗎？要三個月。」說話的是秋芳老師。大家心想：沒錯沒錯，要一個學期呀！沒想到小芳還能接：「有的是罐頭，可以吃一兩年。」

    罐頭？這個更神奇耶！那保存期限，還真的是長長久久呀！

    回顧去年秋季班的期初營，上次的日期是在9/3、9/4，這次提早變9/1、9/2，那下次再提前不就……呃，這樣就會變成8月底，廠長會受到很多人的「注目禮」，比起招生期間，我們還是維持在這秋意濃厚的九月天吧！