2013-04-12 21:16:32fianse
天份與熱情
子曰：吾十有五，而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不踰矩。
－－論語●為政。
之前很迷的一齣美劇THE WIRE「火線重案組」，裡面有個橋段常讓我思索不已。
有位警察擔任外勤工作，總是出狀況，有大有小的狀況。讓其他人不敢領教，更不敢與他共同執勤，害怕被連累。他自己很想做好這份工作，但真的不得其門而入。之後出了一個挺嚴重的事故後，他被暫時冷凍起來。
後來，市警局為了對付城市的販毒黑幫，成立了一個祕密的特警小隊，需要有人擔任文書工作，梳理黑幫的金錢網絡，他在無處可去的情況下，接下此小隊裡沒人想做的工作。神奇的，他竟然做得非常上手，原來，他的天份畢竟還是警察抓小偷的辦案工作，但不是在街頭，而是在這些文件帳本、黑幫暗語之中。他的天份讓原本知道他過去的其他特警小組隊員驚訝不已！他做得真是他媽的好。
然後，有一天任務完成了，正所謂鳥盡弓藏，特警小隊也隨之解散。這位好不容易找到自身天份的幹員又回到了街頭辦案，不幸的是他這次沒那麼走運，因不當使用槍械，真正的被停職了。
令人唏噓不已。
這位警探的遭遇和我們其實很像。
我們每個人都有自己的天份與熱情所在，有些事我們做得不錯（有天份），但其實不想做（沒熱情）。有些事我們做得不見得好（沒天份），但很想去做（有熱情）。有些事是我們想做的（有熱情），而且我們做得很不錯（有天份）。第三種情況，Ken Robinson稱之為「天命」，也就是「天生資質與個人熱情結合之處」。（「讓天賦自由」，頁51）
但多數人卻因為以下幾個原因，可能花上一輩子都無法揭露自己的天命。
●因為我們不了解自身蘊藏的力量。
●因為我們不了解自己具有「全人」的本質。
●因為我們不了解自己的潛能可能復活。
但最重要的是大多數人其實都被現存的教育體制扼殺這份自我揭露的可能性了。（頁39-40）
我在想這堂課有沒有學習的活動在進行呢？我看見報告者努力地用自己理解的方式去理解課文，而且當他們可以用自己的話試著解釋給其他同學聽時，誰說這組學生沒有學習到第三冊法律裡的人權觀念？而當台下的學生提出相關的質問時，誰又能說台下學生沒有聽報告者講述呢？當報告者能有條理的表達這些法律概念時，他們難道不也訓練了台風以及良好的口語表達能力，尤其必須面對突如其來的同學提問時，這裡頭難道沒有創意的應變能力嗎？
這樣的課程不正是九年一貫教改時，大多數教師希望學生學到的能力嗎？「帶著走的能力」以及「解決問題的能力」？
嘿，各位同學，謝謝你們，也讓我上了一課。
謝謝你們，讓我在這段不斷自我質疑的時間裡，稍稍發現自己現在所做的這一切，或許不是沒有意義，因為有時我真的不知道如何告訴其他老師－－為何我願意改變自己的教學，為何我這麼有種去改變，尤其明明不需要改變，也沒人鼓勵我去改變時！
最後，希望我們始終都能保有改變自己、進而學習成長的能力，不要輕易地被學校或生活的種種消磨掉我們對於學習的熱情與好奇心。相信自己、鼓勵自己，即便身旁的人找尋藉口不去改變，還想禁止我們去改變時，我們仍然樂於去追求我們的天命。
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