班級導師師生互動分析、教師發問技巧
一、班級導師師生互動分析
根據本組組員的觀察，士林國小一年級該班的導師莊老師，在師生互動
方面，整體感覺蠻好的，不會給小朋友有距離的感覺。整體來說，與所有的
小朋友互動尚屬頻繁，惟有部分較為好動、活潑的小朋友，老師與其互動比
其他小朋友更多。
或許是因為某些小朋友比較好動，且班上有一位極有可能是情緒障礙，
經常會有哭鬧的情形發生，所以老師無形中對這類小朋友必須多付出心力關
心，這也可能是老師與其互動較為頻繁的原因之一。
就男女生而言，該班女生較文靜乖巧，男生則較容易產生小衝突或爭執
等等，因而老師必須經常位男生的是與他們溝通，無形之中與男生的互動比
較明顯而且次數較多。與女生的互動雖有，但較局限於課業上的問題，比較
少出現因為「常規問題」的互動。

二、教師發問技巧
教師發問技巧主要有兩個，其一是引導小朋友自己主動舉手回答，也就
是教師先不給予問題太多解釋，但是「漸漸引導」問題所問的事項，慢慢引
導小朋友至問題正確的答案，至此教師依舊不指定小朋友回答，待其對於問
題的了解成熟後，自行舉手回答教師的問題。
其二則是利用「讚美誇獎」的方式，對於問題先撇開不談，以口頭稱讚
的方式，或是回答問題即可記點獎勵的方式，鼓勵小朋友回答問題，先不論
回答對錯與否，但求其踴躍舉手發表心理的想法。