議題討論一
斑級學生特質、座位安排、個案生、班導信念
士林國小一年級組
一、班級學生特質
士林國小一年十一班的小朋友普遍屬於較活潑的孩子，個性比較好動外向，下課時一窩蜂往外跑，玩遊戲、跑跑跳跳等等，經常是汗流浹背回到教室，所以老師常會要他們「收心」。
班級規範尚稱良好，由老師「收心」的規範動作，以及「統一喝水」的規定，我們意識到老師在班級常規上所奠定的基礎。
男女生的差異性較大，男生普遍較為好動、多話；女生則較為安靜、乖巧，男生較常出現小狀況或爭執，女生則少有此種情形。

二、座位安排
士林國小一年十一班的座位安排採用傳統兩人同坐的方式，大致上依小朋友身高為準，且每週向左移動座位，移動原則以排為單位，因此會有男—男、男—女、女—女三種座位性別。

三、個案生
該班值得注意的一名個案生，即有可能屬於「情緒障礙」，但目前尚在醫療判別階段，但根據該班實習老師對該生的了解，以及本組組員的觀察，該生具有「情緒障礙」的機率相當高。且該生經常於課間或課堂之中，因細故而放聲哭鬧，但持續時間相當短，隨即又可與其他同學談笑風生，也成為老師的學校的頭痛人物之一。

四、班導信念
老師會利用班上所選出的各個小幹部，讓小朋友處理班上的各種事務、並學習獨立自主，且早上的晨光時間，配合愛心媽媽的「三字經」導讀，讓小朋友在早上的晨光時間也能善加利用。
善用榮譽制度也是該班特色之一，養成小朋友遵守班規以及培養良好的品行及行為，恩威並施也讓外表看起來瘦弱的莊老師，在小朋友面前格外有威嚴。