今天跟學生們說《陋室銘》，先給他們15分鐘，把文言文都對譯作白話文；用了10分鐘對答案和解釋，再提問幾個中心概念，讓他們好好理解甚麼是借物說理。
「不錯的教學設計。」我自忖。

其中一條問題是這樣的：文中用了南陽諸葛草廬和西蜀揚子雲玄亭來跟自己的陋室相比，目的是甚麼？
學生想了想，不斷嘗試：「最緊要有內涵！」、「不用介意住在簡陋的居室！」、「用來襯托陋室不陋」(問題目的就是讓他們重溫「襯托」這修辭格)……
我幫他們整理一下答案：好了！是誰被諸葛亮和揚雄襯托，認為有才華就不必介意住在簡陋的居室？

十多把聲音一起回答：主人。

我聽了覺得怪異，怪的是我有種爽的感覺，便再問：是誰？
30多把聲音一起答：

「主人。」

禁不住虛榮起來，哈哈大笑。學生問我為甚麼笑，我說：聽著你們喊主人真的好爽！

「阿sir好變態！」「應該喜歡玩SM。」「正一姓盧！」「好癲啊！」……

我不管他們，繼續爽和笑，然後繼續上課(罰了那個喊「姓盧」的留堂抄《陋室銘》)。