2021-09-21 16:57:42玉山薄雪草
【教育人類學筆記】班親會 110-9-17
主持我的班親會的這天，同時也是男孩高三的班親會。那天特地早些離開學校回家備餐，預備好要在我的班親會裡報告的檔案。
然而時間來到男孩班親會前半小時左右，我竟還在廚房裡炒菜，忘了預留自己的用餐時間。後來只好端著碗坐在電腦前邊吃邊等待。
高三班親會的焦點，圍繞著所有與升學相關的事。從學習歷程檔案內容，國文作文如何練習與準備，到升學管道中最先登場的特殊選才，...
和大多數家長及考生同樣，我們和男孩都將第一個目標先設定為學測和申請入學。然而，男孩說，導師今天問過他，是否考慮參加特殊選才？
我與導師聯繫，導師說，是因為男孩的小論文和科展指導老師(也是生研社師)，以及自主學習指導老師對於男孩的了解，肯定和讚賞，兩位老師都給予男孩很高的評價。
我覺得男孩可能有略多一點的野外經驗，然而，仍有非常大的學習與探索空間。他對於觀察昆蟲特別有興趣和敏銳，常主動學習和喜歡實做。
和老師簡單討論過，男孩升學的事，竟倏忽從明年來眼前。
事實上，這些原來都是該及早開始思考的事啊。適應這個變化快速的世界與進程，也是男孩這世代的課題。
沒有讀資優班/科學班，沒參加大學人培計畫，沒有報名學科能力競賽...，男孩有點像是始終待在正規學校教育裡學習，卻又能夠以自己的興趣導航，善於運用自己身邊可及的有限資源自學的學生。
週一回中和時，也和哥哥做了簡短的討論，哥認為，如果不單以目前的成績或升學的情況來評價，男孩的學習態度和做事方式，只要能持之以恆，他未來更有機會成為一個能為自己負責、無須牽掛、終身學習的人。
我想到之前曾閱讀一篇陳品皓的文章寫道，童年經驗是人一生中最豐富的資產，有些人一生都被自己的童年經驗所療癒，有些人一生都在療癒自己的童年。我希望男孩的童年經驗能夠陪伴他度過中學時期的抽象知識學習，與升學壓力下的苦悶。更希望我們帶給男孩的經驗，是他源源不絕的心理資源。