2018-03-20 10:13:29玉山薄雪草
【教育人類學筆記】國二生愛閱讀 107-3-17
上國中以來的小咕嚕，仍然是我們家閱讀量的冠軍。
好像每天不能夠不看一些「有文字的內容」；無論是剛去爬完山或野地裡回來、跟我們一起去當了兩天的小志工後整理背包歸位什物；或者每天完成學校學科的溫習之後...。
一轉頭，又見他已經捧著一本課外書靠著我們家的大餐桌，津津有味地沉浸其中。
好像每天不能夠不看一些「有文字的內容」；無論是剛去爬完山或野地裡回來、跟我們一起去當了兩天的小志工後整理背包歸位什物；或者每天完成學校學科的溫習之後...。
一轉頭，又見他已經捧著一本課外書靠著我們家的大餐桌，津津有味地沉浸其中。
農曆新年前我們去了八仙山，到家後全家一起整理完畢，開始準備晚餐，就見他上樓翻出了一本自然書寫，重讀其中關於八仙山的篇章。
這一年多，他已讀完我們能夠從二手書店、圖書館找到的威爾森的書，有幾本，更是反覆閱讀了兩三遍。
自然科學的、文學的、歷史的、地理的、原住民的...，都是他有興趣的閱讀範籌。更有許多是我和阿德都很喜愛、堪稱經典的書籍。
前兩天，又見他發現了我收藏的瑞秋卡森的書，看了之後，還問說我為什麼沒有早點推薦給他。
前兩天，又見他發現了我收藏的瑞秋卡森的書，看了之後，還問說我為什麼沒有早點推薦給他。
很難想像，其實在他升小一之前，是較晚才識字的小孩。但當時，就已經看得出書有多麼吸引他：每天晚餐後，他一定捧著書，拉著我和把拔一本一本幫他講。
直到上國小一年級，他才真正的開始識字，或說「拾字」--「拾」到一個是一個。然而到了小一下，不管是家裡的與教室裡的書，已經不太能滿足他的需求。於是小一下的期末考前，小咕嚕拉著把拔從外婆家步行了好遠，只為去書店裡買本書，他選了厚厚的一大本西遊記，並且利用週六日兩天讀完，此後又一遍一遍地重讀。
觀察著小咕嚕的閱讀行為與習慣，彷彿始終有一個探知世界的強烈動機持續吸引著他，一旦進入閱讀狀態又能夠當下全然專注。
時間上的自由與自主、學習是由自己所啟動與主導，或許也是原因之一。
簡記之。
時間上的自由與自主、學習是由自己所啟動與主導，或許也是原因之一。
簡記之。