2017-10-17 10:10:52玉山薄雪草
清華蝴蝶園環境體驗與解說 for 教育議題專題 環境教育師培課程 106-10-16
中心主任這學期在竹師教育學院(原竹教大)教育學程開一門教育議題專題--環境教育師資培育課程。
昨天由我負責帶修這門課的師培生去清華蝴蝶園，進行環境教育體驗與解說。
雖然是與暑假的兩門課相同場域，但我並沒有直接延用暑假的課程。
在準備這次課程的時候，我嘗試打散、重整了暑假利用清華蝴蝶園設計和教學的兩門課程。
在準備這次課程的時候，我嘗試打散、重整了暑假利用清華蝴蝶園設計和教學的兩門課程。
花最多的時間在構想的形成、盤點可用的時間、可能的資源、思索可行的進行流程，
也不斷翻閱書籍確認、支持自己的想法，嘗試從不同的觀點來檢視及調整暑假的課程。
那感覺很像穿越著一片朦朧的霧白，隱約浮現了輪廓、得見形貌；
也很像每一次水彩練習，從打草稿、上底色的不確定，透過層層上色慢慢呈現形體；或是文字創作、下筆又反覆修稿的過程。
也不斷翻閱書籍確認、支持自己的想法，嘗試從不同的觀點來檢視及調整暑假的課程。
那感覺很像穿越著一片朦朧的霧白，隱約浮現了輪廓、得見形貌；
也很像每一次水彩練習，從打草稿、上底色的不確定，透過層層上色慢慢呈現形體；或是文字創作、下筆又反覆修稿的過程。
為了這次不同的學習對象與課程時間，花了許多時間重新設計自導式戶外學習單、重新整理準備課程簡報。
翻書也是溫故知新的過程，對我幫助很大的就是去年花了很多時間幫師大環教所老師們校稿的「環境教育與解說」這本書空大教科書，其中王老師寫的第一、二兩章以及關於解說的第八、九章。
我真的很喜歡準備、設計課程的過程，雖然從無到有或試圖改變突破的初期，總是有必須的摸索，
但是有了想法之後著手付諸實行，總能讓我充滿期待，感到振奮。
也許自行規劃、設計課程與執行教學，本質上跟書寫和繪畫同樣，都是一種詮釋性的創作。
也許自行規劃、設計課程與執行教學，本質上跟書寫和繪畫同樣，都是一種詮釋性的創作。
花了很多時間設計及製作的自導式學習單與簡報：
自導式學習 全覽圖.png
師培課程 蝴蝶園環境教育體驗與解說 簡報全覽圖.png
課程內容安排包括
戶外：環境解說、自導式戶外學習單
室內：小組分享啟示、室內講授。
上課情形因這門課的時間是15:30~18:30，學生搭校車抵達時約15:55，時間剛好接近園內蝴蝶變少、蚊子開始越來越多的下午四時，加上卡努颱風剛過，早上才放晴，下午又轉陰，多少影響到學生的專注程度和學習品質。往後造訪蝴蝶園停留的時段仍安排在早上至下午四點之前較佳。
環境解說內容比較著重在蝴蝶園的特色，蝴蝶需要的植物及環境，取材及仿效自然的、志工參與的棲地營造與環境維護經驗，實際觀察蝴蝶生命史的體會，以及與學校教師合作課程，讓班級分組飼養蝴蝶幼蟲的觀察。希望這些未來的老師可以嘗試與課程結合以及帶學生來戶外教學。
戶外1解說.jpg
戶外2同學根據自導式學習單的提示直接體驗與學習.jpg
戶外3同學根據自導式學習單的提示直接體驗與學習.jpg
戶外4同學根據自導式學習單的提示直接體驗與學習.jpg
戶外5同學根據自導式學習單的提示直接體驗與學習.jpg
戶外6同學們之間還有合作學習.jpg
戶外7同學們之間還有合作學習.jpg
戶外8同學根據自導式學習單的提示直接體驗與學習.jpg
戶外9同學根據自導式學習單的提示直接體驗與學習.jpg
室內課進入阿文大哥幫忙借好的中文系教室(真的非常感謝阿文大哥每次幫忙我們！)，才發現那間教室竟然是沒有電腦的(天啊，怎麼跟暑假借的教室不一樣！準備了那麼多東西，我怎麼沒想到要自己帶筆電呢！)，無法播放簡報(花了好多時間的心血！)，還好我有事先將簡報印成講義模式。延續戶外課程，我請同學們先相互分享自導式戶外學習單，希望透過不同背景與科系的師培生，能夠從彼此得到更多元的經驗及觀點。
我發現有許多同學的自導式學習單都寫/畫得很精彩。剛好環境解說與自導式學習單，前者為人員解說，後者為非人員解說，前者由教學者引導觀察，後者由學習者嘗試自己產生知識，具有互補的效果。
最後將近一小時的講課，我仍依照原來簡報中安排的內容，以板書和口頭講述。
將體驗與解說的源起、在環境教育中的位置與面向、推動途徑，提供的經驗類型、運用的方式，以及為何需要體驗與解說，做了分析與探討。
並分享暑假課程使用的體驗與解說活動案例，課程評量的不同方式，以了解學習情形是否達到課程設計的目的、教學者預期的主題和主旨。
原來還準備了許多可在學校教育中使用的課程實例(在科園國小設計規劃的親子環境學習、與中年級教師合作的環境教育實驗課程、在清華湖蝴蝶園帶領的服務學習)，但因為沒有電腦可播放且接近下課時間，我拿出暑假課程設計的教具海報(還好早上我有想到把每個課程/活動的代表性教具帶著)，跟大家分享我的設計理念、操作方式與意義。
雖然戶外課受到蚊子多的干擾，部分同學因為晚上還有課必須趕六點鐘的校車回去南大校區，但是，從戶外課到室內課中與同學們眼神的交會，我知道仍有些同學始終很專注聽課與學習，為了這些期待的臉龐，無論如何，都必須把這堂課上好。(不管拿到的是不是好牌，都要盡力把手上的這一副牌打好！)
最後送給同學們我覺得很重要的期許：不管是從戶外教育、環境體驗與解說的角度，或是教育實踐上的。
回顧起來，原來簡報中安排的重點大致上都有講到，只是精彩的照片、還有做得好精美的簡報，有點可惜了。希望以後還有機會再分享。
其實，發現教室竟然沒有電腦的當下，我就知道只能接受目前的情況。考驗臨場反應。
至少這些很用心準備的過程，是不會消失的。
凡走過必留下痕跡。
室內1講述.jpg
室內2我請同學們相互分享啟示，並回答同學們提的問題.jpg
室內3將簡報重點摘錄，寫板書.jpg
室內4講述.jpg
室內5課後合照.jpg
(拍攝者：冠妤)