前言：
所謂「學習型組織」是一個開放、專業、自主與智慧之有機生命體。「學習型組織」一詞為1990年由美國Peter Sange在其所著「第五項修練」一書中所提出，國內於1994年出版翻譯本。一般而言，一個企業能存在百年者十分稀少，往往因外在環境的變遷，而公司無法隨之調整，而導致企業的沒落。為求永續發展，其組織必須透過不斷的學習、適當的調整，以適應環境的變遷，發展組織的生命力。

壹、學習型組織與教師專業成長
一、教師工作的特性
（一）複雜性－以身心變化的兒童為對象、以一人對多個學生
（二）道德性－身教言教為兒童的楷模
（三）創造性－因才施教、深入淺出轉化

二、教師專業成長的必要
（一）掌握時代新知－以剛過去當前的知識，教育現在的學生，適應未來的社會。
（二）培養個人專長－生涯規劃、進行終身學習
（三）提昇學校績效－提高教學品質、優質的班級經營
（四）作為學生表率－進德修業
（五）避免職業倦怠－提振服務士氣
（六）達成教育改革 －1994年四一0教育改革的五個主要議題分別是廣設高中大學、暢通升學管道、小班小校（每班學生25－35人）、教育現代化和教育基本法。教師專業成長即主導教育改革，反之即成為被改革的對象。

三、學校文化與教師表現
（一）Coleman 報告－美國高中文化，男生追求運動明星，女生追求人際關係，影響學生表現最大的因素是家庭。
（二）學校文化涵蓋學生文化、教師文化、家長文化、行政文化等
（三）平庸對卓越－平凡＆獨特、優質
（四）孤立對合作－閉門造車、單打獨鬥＆協同合作
（五）守舊對創新－蕭規曹隨＆突破

四、學校文化與教師表現
Coleman（柯爾曼）報告：影響學生學習的因素
1.家庭因素大於學校因素
2.學校文化對學生學習的影響十分重大
财傳統學校文化的省思與因應
(1)追求平庸→追求卓越
(2)個自學習→合作學習
(3)因循守舊→積極創新