1. 班級經營～愛班服務

上課秩序任課師反應太吵，希望同學特別注意，不要影響大家學習的權利。如果持續大嘴巴，需做「愛班服務」，找校園內3位老師幫忙，並且老師簽名。輔導老師用如是的「懲罰方式」，不一定是要用打罵的，反而從中可以讓學生知道協助他人重要，以推進他們另一項溝通的能力。

 2. 聯絡本交流

第一次改班上的聯絡本，似乎可以藉由聯絡本這小小的交流平台，我對學生的了解也可更為深刻，對學生的名字及臉孔似乎可以更快連結了，而孩子們常常在接收到我的回應後，有一種悠悠的神情看著我，彷彿在這一刻，藉由聯絡本，我和孩子之間有一種不足為外人道的秘密。

3.各科小老師

導師要負責各科目的加強，安排各式考卷，但是後來會將此權責轉交於各科的小老師，請他們協助利用早自習或是自習課時間，安排考試範圍，讓小老師能對自己的權責負責，並且能讓他們懂得如何協調溝通，老師也能落得輕鬆納涼。

4.宣導價值觀

支開生理上有過動傾向的學生（有些聯絡本裡開始出現排斥他的語言，因此老師開始著手宣導），讓他送東西到導師辦公室。再和全班說明孩子的狀況，因為醫生的鑑定，在身體上有些困難的因素，而他已經很努力克制自己爆衝的性格，請同學發揮愛心、多一點包容，給予他一些時間，幫助他長大。（之後，發現學生們開始會主動和他說話，希望能夠給他一些溫柔的協助。這樣的舉動，真是讓我非常感動，這些小孩真的很受教呢～）

5.說話力