8/31~9/4週記

8/31 （一）

開學日，輔導老師不斷地交代學校行政事宜，尤以服裝儀容為最，畢竟奇裝異服並不利於學生課業上的學習及生活習慣上的養成。班內的打掃要務，也不斷的一一親身做給學生看，讓他們知道打掃的標準及方法，如此才能更有效率，並且確實的維持環境整潔。

因為防止H1N1疫情，每天提醒學生在家要良好體溫後再出門，並且回報衛生股長，以記錄學生的身體狀況。

9/1二（非常好，實習日子倒數五個月）

早自修依舊不斷的提醒前幾日交代的事宜，並提醒學生國中小之差異，課業上的深度也較以往不同，希望他們能多花一點時間即時複習，可千萬別偷懶，拖到考前才大量複習，會影響吸收的程度。

9/2三

  Jenet同事開始進行教學實習了，是她第一天跟課，她的指導老師之名很有趣，與中國清代思想家同名同姓，個性「稍微」嚴謹（此乃含蓄之說法～）。聽完課的她與我們分享老師帶新班的方式，第一次和上課班級同學見面時，以己之名用幽默且口語化的標語介紹，容易引起學生發笑。（如：白痴的「白」、智障的「智」不過，紅豆認為，這樣有點不適合美美的氣質老師。哈～）

點名的過程中可以要求學生回答句子或提問，不希望只是單純的回答「有～」。此能夠讓學生在初次見面時，也能夠隨即思考，這也是個活絡教室氣氛的好方法。

9/3四

1.     輔導老師不斷的提醒服裝儀容相關規定，再犯者將會懲戒。（此刻真的覺得，當老師要很「耐煩」，像個老人回憶年少生活似的重複說話，不過還真的有小孩聽不懂人話！）

2.     因H1N1病毒肆虐，學校進行全面的消毒工作。

3.     升降旗時，老師口頭提醒學生行進路隊時基本的注意事項，包含走路時的抬頭挺胸。

4.     聯絡本是一溝通的橋樑，可借此與學生互動對話，如此於文字中漸漸建立一種屬於師生之間的情感，從聯絡本中，也可以儘快的了解學生生活及想法。

（有時候老師書寫聯絡本的篇幅都大於學生書寫的週記，的確是要訓練自己寫下篇篇作文。）

9/4五

1.     打掃時間進行觀察並指導，適時的在課堂上給予口頭稱讚。藉以鼓勵學生，激發他們更加努力的心念。

2.     賦予各科小老師或排長管理權利，以利班務推行，亦能讓學生養成自主的習慣，老師也能有喘息的時間。

3.     早自習給學生考試或是讓學生學習自己運用時間。

4.     可利用一些心理戰術的小技巧，讓學生與之親暱，產生buddy之感。

（我只能說老師除了當一個神經敏感的心理學家外，還要當一個演技精湛的演員。還有，人格分裂高超轉換者！）