都以為教室日誌不過就是記載當天課程與教學內容

等諸如此類的公事化的記錄罷了

為了確認課程依表進行或有異動

或者方便兼代課鐘點的查核比對與日後評鑑資料建檔等

因此,當見到挑染了一頭金髮的她遞過來那本教室日誌時

我當下傻眼了!

{姑娘啊!妳國三了耶!會不會花太多時間在這上面啊?}我問

{老師,別用藍筆啦!要用我手上這枝,筆色才搭配}她說,堅持喔!

每一頁的構圖與用色都迥然不同,看得出用心設計!

{妳真的花太多心力了啦!雖然真的很漂亮...}我讚嘆之餘為她擔心

{不會啦!很快啊..}她笑瞇瞇的說.

{真的是很好看....但別本末倒置了啊!}基測只剩87天哪!仍舊要勸她

{沒關係啦!不會啦!}簡直是[兩造各執一詞]執著如彼此.

{那既然妳已經花時間畫了,借我拍一下!}說著我拿出手機相機.

她很開心的整本遞給我,看著我卡擦卡擦的一頁頁拍照....

簡單邊拍邊想著:

{或許這孩子的未來不在基測成績單上,而在這本教室日誌呢!}

誰說教室日誌只是公事化的檔案紀錄呢?

它的邊際效用居然可以大到這樣!

這孩子不但為它創了這樣的可能,同時也讓我看見了她的可能呢!

這是一本引簡單深思的教室日誌!

一則以驚一則以喜,一則以憂:

咱們的教育制度容不容得像她這樣

{自在隨興不拘限制而自由揮灑}的孩子呢?

可這{引導發揮潛能與自我實現}不就是教育的初衷與目標嗎?

那簡單為何又隱隱替她擔著心呢?

五味雜陳.自我對質.滿載矛盾心情的簡單啊.....