審題--基測寫作--學測/統測作文--生活寫作
這一篇將持續編輯加入關於各種[作文測驗]:
[基測寫作測驗]及[學測統測國文非選擇題]等相關意見與資訊,
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@980420簡單老師這樣教譬喻法修辭(請參照同名文章1-3)
國文課本選了周敦頤的<<愛蓮說>>,那是格物致知的文章,
當時風行(就是流行啦)從任何大自然的[物]中,取其特性要人們效法.
那精神和簡單老師正在教的譬喻法神似,
因此,詳盡的解說了<<愛蓮說>>中形體與精神相通之處後,
週五的聯絡簿小短文就要孩子們寫〔我像....植物〕
第一串問題是關於〔老師我們只認識幾種花啊...〕
不,絕不可以只寫花,植物包括〔水, 陸, 草, 木〕的花與樹喔!
第二串問題〔就寫我們看過的那些嗎...例如...〕
不,你對世界的理解可以超越你眼中所見的世界!
所以---要多閱讀啊!透過他人眼睛看世界!站在巨人的肩膀上是也!
鼓勵孩子去找植物百科和圖鑑,
努力尋覓特性和自己性格相吻合的植物!
以下就是依照簡單老師評給A+---A的精彩嘉許程度的譬喻法短文.
因為被比喻的對象就是自己,較容易上手;
另一方面簡單老師對孩子有一定的瞭解,一望可知比喻是否恰切..
改到的短文讓簡單老師驚嘆連連,讚不絕口！
@我跟仙人掌一樣愛曬太陽,下雨我會冷,仙人掌會死
人去摸仙人掌手就會受傷,而我跟仙人掌一樣粗魯仙人掌老了針就會掉光光,我的頭髮也會掉光光....
這位是班上的中堅份子,努力負責又正義感十足,她說
@我覺得我像牽牛花,因為牽牛花會攀附著竹子慢慢的往上爬
爬的越高,可以看到的視野越廣,
世界那麼大,只有往上爬,才會有人去注意
就像學習一樣,將知識當成竹子將它慢慢纏繞
簡單老師評語 ： 哇~~~貼切又別致的比喻,描述真細膩,I like it!
@我覺得自己像仙人掌,特別是在生氣時,我的情緒會失控,有時甚至罵人
旁邊的人也有可能因為如此而被我傷害到.就像仙人掌的刺一樣,扎傷人而讓人不敢再靠近它.
這位作者是簡單老師這班的國文小老師之一
＠在眾多的植物中,我覺得我最像〔車前草〕
我只要選定事情,且符合個人興趣,除非不得已,
否則就會盡力去做!像車前草的根,選定位置生長後,除非人為,否則根絕不離地!
簡單老師評語:好貼切啊!是堅持也是執著〔固執〕？同時也是生命力喔!
@980417四五六級分的措詞用語
簡單老師得先聲明:
(一)措詞用語最重要任務是[表情達意]所以用字要[切合題旨]是第一,
再來才盡量講究[文雅高尚],避免[低俗粗鄙].
(二) 一篇文章好壞包括四面相:立意取材/結構組織/遣詞用字/格式標點
並非[將所有六 級分的字都用進去,就可以得到六級分]喔!
(三)表達相同的意思,用語當然有文雅與粗鄙之分,且記[吻合題旨是第一要務]
以下舉的例子,僅供參考...
四級 五級 六級
1 幫忙幫助 伸出援手 助一臂之力(五六兩詞接近)
2 看得到摸不到 可望不可即 可遠觀不可褻玩焉
3 用力 全力以赴 赴湯蹈火在所不辭
4 關係很大 關係密切 息息相關
5 用/搞壞 損壞 損敝
6 好處 助益 裨(ㄅ一)益
7 扯淡/開講 聊天 閒話家常
8 吵架/嘴 意見不合 齟(ㄐㄩv)齬(ㄩv)
9 開心 喜悅 愉悅
10 事過去後 結束之後 事過境遷
11 一直勸 勸說 殷切勸誡
大約如此,建議家長或孩子們,在家或在校時
練習把剛剛討論的內容試著以較文雅的方式說說看----
不過,寫作的措詞跟閒聊的用語(本來就不太一樣)
所以,本文談論的是[寫作用語]而非[聊天口語]
請勿矯枉過正!否則很可能非但聊不了天,溝通也會[雞同鴨講]
或者[對牛談琴]......
屆時別說簡單老師沒[殷切告誡]喔!
簡單認為:要作文寫得好,絕非一朝一夕可成!
不但得透過閱讀累積字彙詞語,
更要經常觀察瞭解生活周遭人事物,
還要對事有意見,和人常溝通,議題多討論....
因此在擔任親職講座講師時,
簡單老師經常建議家長:
一週至少三天和孩子一起吃晚餐,
並且在用餐時和孩子[至少就一件事聊聊天]
(一)例如討論最近的新聞:
兒時因手殘障而遭母親棄養的女孩
失聯33年後,母親竟然回頭告女兒棄養....
(二)或者聊聊生活的事件
家長工作地方的流浪狗,今天被衛生所捕捉了...
父親服務的單位徵求[志願優退的員工],要不要優退?利弊....
(三)學校/班級/或同學/老師的狀況
學校舉辦拔河/躲避球比賽...分年級或三個年級混合抽籤對賽....
數學老師懷孕了...安胎假...代課老師的差異.....
某同學家長禁止他下課後出門,因為....除非....
以及種種俯拾皆是的話題.
常生活中養成觀察與討論習慣的孩子,
自然經常有意見發表的演練機會,
養成對人有看法/對事有意見;與人常討論/遇事能溝通....
而且這些聊天討論的素材和議題/意見,
或者想法或哲學邏輯/人生價值觀...
就自然而然的存進了孩子腦中的學習資料庫,
那麼,當需要下筆為文時,[言為心聲,意為言表]
這些早已思慮過的想法或哲學邏輯/人生價值觀
便自然而然來到筆下,所謂[左右逢源] [旁徵博引]是也!
因此,簡單老師強烈建議家長多與孩子聊天/討論
不僅是為提昇寫作考試的議論書寫能力,
更是藉以建立孩子人生觀/價值觀最好的管道!
至於老師們,尤其是每天改聯絡簿的導師們,
(別懷疑:批改聯絡簿絕對是導師的權利義務,更是特權喔!)
簡單老師曾在奇摩知識看到家長發問:
導師竟要班長或排長改聯絡簿/蓋導師批閱章!!
真是匪夷所思!
更可以在週間選一天出議題短文讓孩子寫作.
簡單老師就每週五出一個題目請孩子寫短文,
照片中是最近一篇,題目是[從蕭煌奇談 : 如果我看不見]
那一週的午餐時間,我們聽蕭煌奇的歌[消防局][我是你的眼]
並聊他擔任歌唱比賽評審,說自己主要是評審
[參賽者的服裝啦髮型啦整體造型等等....]
如此自在的拿己身的視覺障礙開玩笑的自信....
而這一週(0404/0405)的短文題目,就是請孩子就那位
自小被母親棄養,如今竟被失聯33年的母親告棄養
的斷臂女孩的新聞,以及依現今法律女兒有義務撫養...
加上法律扶助基金會主動願為女兒辯護....等新聞事件
發表自己的看法...
拉拉雜雜寫了一堆,關於
如何在日常生活提昇孩子的寫作能力 ,
希望家長和老師都能從中得到一點[靈感]
@980326簡單這樣教國文-鬼故事-也是層遞法
鬼故事-也是層遞--
以下是一則網路流傳的鬼故事,請務必看到最後喔!
簡單老師想用它來扼要聊一下層遞修辭以及最後的[副學習]
[有一美女下夜班,被一好色男子尾隨跟縱,美女很害怕,正好路過一片墳地,好色男子正要下手,美女走到一座墳墓前面：'爸爸,開門吧,我回來了'。
嚇得好色男子狂奔而去。
美女為自己的聰明得意地笑了起來，哪知笑聲未落，
從墳墓裡傳出一個陰森森的聲音說：'閨女，你怎麼又忘記帶鑰匙了呢？'
嚇得美女尖叫著跑了。
這時，一個盜墓者從墳墓裡爬了出來，說：'影響我工作，嚇死你'。 突然發現墓碑前有一老者，手拿錘子在刻墓碑，就好奇地說：'你在幹嘛'？
老者生氣地說：'那些不肖子孫把我的墓碑都刻錯了，只好自己來改啦'。
盜墓者一聽，嚇得撒腿就跑了。
看到盜墓者的背影，老者冷笑道：'跟老子搶生意，嚇死你'。
一不小心錘子掉地上了，老者正要彎腰去拾，卻看見從草叢中伸出一隻手，
同時還有個冷聲音：你是誰，敢亂改我家的門牌號。
嚇得老者連滾帶爬地跑了。
一個拾荒者從草叢中爬出來，撿起地上的錘子，
感嘆道：這年頭還真不好混，撿塊爛鐵還得費這麼大精神。
喜歡用對孩子來說比較生動有趣的[內容](笑話或故事或新聞時事或歌詞)來教知識,
尤其是越難學的越要如此勾引起孩子的學習興致!
以上就是故事一層遞進一層,頗有[螳螂捕蟬黃雀在後]的意味
(誰扼要講一下這成語故事?加點數!)
(PS集滿一定點數可換得寒暑假與簡單老師一起去克難旅行)
另外啊!同學看到最後老者的話了沒?
是的--天下沒有白吃的午餐,凡事都要付出代價!
這年頭啊,從事任何工作不加些創意和他人作區隔是很容易被取代的!
加油!找出並發揮你不可替代的獨門創意吧
@20090322作文的四境界-辭不達意/情盡乎辭/辭溢乎情/情溢乎辭
人們執筆為文的目的是什麼?翻得白話點:人究竟為了什麼要寫文章呢?
[言為心聲,意為言表]--為了表達內心的想法,將心意用語言文字呈現出來,所以說話及文章就產生了.目的一在表達自己,另一方面也希望和他人溝通.
問題是 : 毎個人學習文字語言的過程中,對每個文字和每一句話的理解,都因為成長背景以及人生經驗而有些微的差異,因此如何使用普遍能理解的,共通的文字符號來表達以便心思意義能精準傳達給對方,便成了文章寫作(或說話)很重要的任務!
上到[宋晶宜--雅量]這一課時,簡單老師會附帶談到[溝通理解包容體諒]的話題,
教導學生寫作文章時,也經常要先帶上前面這麼一段話---因為人是群體的動物,必須團體共同生活,來自迥異背景的多數人要和睦共處,ㄧ定要有上述[紅色][藍色]加深的兩句話的認識.
接著談作文的幾個境界-辭不達意/情盡乎辭/辭溢乎情/情溢乎辭
[辭不達意]--
你寫下或說出的話,如果跟你的心意風馬牛不相及,
或者造成他人誤解,不僅你困擾,他人也無法掌握你真正的想法,我們稱為辭不達意.
[情盡乎辭]--
簡單的說就是:你心轉你言-你手寫你口-百分之百達陣(到位)!
義務教育階段的孩子,能寫出這樣的文章,就算合格以上了!
因此,雖然基測國文早就不考書寫解釋與默書等申述類的發揮題,
但是簡單老師仍然要求帶到的孩子一定要背好篇章(段落),
並且挑出有意義的詞語來考解釋!
但是簡單老師不要孩子照背課本上的解釋字句,
而希望轉成自己的語彙來詮釋該詞語
---亦即先理解吸收字彙意義,且消化後再產出!
簡單老師一再強調的觀念是:
每學到一個新詞彙(知識),一定要立刻且密集的應用到生活上,
套句簡單老師的名言:
在生活中跟那個詞語(知識)發生關係/產生化學反應
-->那個詞語才會真正變成你的!
能這樣做的話,作文必能辭達意且情盡乎辭,
如此這般,基測寫作絕對有四級分以上啦!
..............................未完待續
@20090301週日 : 審題範例以這次模擬考作文{流淚總在錯過後}為例
題目是{錯過}之後的{流淚},
重點應放在描寫對時間.機會.人事物等等
因輕忽而錯過以致懊悔的貼身生活事例
以及之後的反省與事後因此改進的具體{積極作為}
可是有不少學生卻把題目理解成
犯了[過錯]並事後流淚......
雖然也算沾題,但未切合真正題旨,事例自然不精準,
更寫不到[反省]和[積極作為],
可見審題有多重要!
@20090222{如何審題}
文不對題的作文,內容結構再精彩都徒勞,
因為答非所問!
因此今天要聊聊兩種學生常問的問題
(一)消極面:究竟如何避免離題或偏題?
(二)積極面:怎樣精準切題又面面俱到?
簡單老師有串教育口頭禪:
{發展勝於預防,預防好過治療}
因此,先談積極面(正向發展)
如何審題?分解步驟如下
(1)確實看清題目的每一個字:
[國文的重要性]莫看成[國父的重要性]
否則答非所問前功盡棄-->零分
(2)解構題目的主詞:確認題目的主角究竟是何者!
[風雨中的寧靜]--主詞是寧靜,風雨是描寫寧靜所處的環境
因此,聚焦的對象是風雨,但是必須
以風雨之逆境來烘托寧靜之可貴!
[從同學身上學到的事]--主詞是事,哪些事?從同學身上學到的,
因此,先決定要寫哪兒怎樣的同學(可以是正面或負面)
再想要寫學到哪些事....
(3)題目有無象徵或借代等[字外之意]
風雨除了表示自然天氣的現象,
同時也指人生中的不順利,逆境,阻礙......
因此,除了表面的風雨,必須引申到上一行的情境等等
如果題目有引申象徵,卻僅就字面意涵著墨,
文章顯得平面單調缺乏豐富層次,不及格!
@20090220
身為資深國文教師與基測寫作宣導種子教師,
經常被學生或家長甚至老師們詢問關於
[如何提昇作文能力]諸如此類的問題.
今天98學測考生收到成績單,
三年前國中畢業的學生紛紛回來找簡單,
[稟報]成績並諮詢校系選填的意見與建議.
那一班的學生,成員組成樣貌豐富而質地精彩,
帶他們那年,是簡單任教以來回味無窮的時光.
[看倌請注意]以上就是(離題)的錯誤示範!
言歸正傳,怎樣寫出好作文?
簡單得先聲明:
考試跟比賽的作文,和平日的文字創作
是有本質(功能)(任務)差異的!
後文再敘....
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非常謝謝你