2015-02-06 14:21:37So
力量何處尋？
孩子在賣場堅持著自己要坐到購物車內，
帶了他看坐車的體重限制，
他仍不接受這個事實，做著爬上車的動作。
他看著我說：「我想坐車，我想坐車......」
我回答：「想要做的事，不一定可以做。
我想打你，我有打你嗎？」
他搖頭。
(在他的記憶中我真的沒打過。扮黑臉的是他的爸媽。
這算是「以身作則」的力量吧？)
他又開始說了：「我要坐車，我要坐車......」
我說：「如果車子壞了，就從你的小豬撲滿拿錢。」
他停住要求了。
不久前，孩子爬上了樓梯欄杆外，
越是阻止，他越是想做。
我看見了，對他說：
「你以為自己不會掉下來對不對？」
(澄清事實：讓他感受到我們了解他，能卸下防備)
他看著我，
「你知道有小朋友從他們家窗戶掉下樓嗎？
就死翹翹了。不只一個小朋友這樣。」
他睜大眼了，
「你以為不會掉下來，之前真的都不會掉下來，對不對？
可是不是每次都不會，有可能有一次掉下來了，
我們大人要救你也沒辦法了，因為來不及了。」
「我們很想保護你，可是我們沒有辦法一直在你身邊，
只有你自己可以保護自己，
如果你自己想要這樣做，那你自己決定吧！
你掉下來，萬一死翹翹了，就再也看不到爸爸、媽媽和我們了。」
(說明大家愛他，但是愛不到了。
取代阻止他，有不愛他的誤解。)
接著孩子默默的從欄杆爬了回來......
(「為自己負責」的力量，真大！！)
教孩子聽我們的話太累了，成功機率也一年年變低，
發現兩個力量對這個年紀的小朋友，真的很好用~
但要有平常心接受孩子的行為是會重犯的，
因為他們尚無法掌控好自己的情緒，
到時就如同第一次犯一樣再說一次，避免心點上了火，
影響孩子也火了，什麼話都聽不進了。
(心靜智慧生：孩子的心靜了，比較明理、好教)
(孩子三歲十個月)
對話內容不一定合適所有小孩，
每個年紀的理解力也不同，
了解他們的情況，再嘗試不同的方法，
要從孩子在意的事物去溝通。
例如：怕痛、怕不能出去玩。
思考：
我們何時願意改變自己錯誤的堅持呢？
這兩個力量對我們有用嗎？
訂個目標，
學習孩子在有警覺時就改變的單純心思！
帶了他看坐車的體重限制，
他仍不接受這個事實，做著爬上車的動作。
他看著我說：「我想坐車，我想坐車......」
我回答：「想要做的事，不一定可以做。
我想打你，我有打你嗎？」
他搖頭。
(在他的記憶中我真的沒打過。扮黑臉的是他的爸媽。
這算是「以身作則」的力量吧？)
他又開始說了：「我要坐車，我要坐車......」
我說：「如果車子壞了，就從你的小豬撲滿拿錢。」
他停住要求了。
不久前，孩子爬上了樓梯欄杆外，
越是阻止，他越是想做。
我看見了，對他說：
「你以為自己不會掉下來對不對？」
(澄清事實：讓他感受到我們了解他，能卸下防備)
他看著我，
「你知道有小朋友從他們家窗戶掉下樓嗎？
就死翹翹了。不只一個小朋友這樣。」
他睜大眼了，
「你以為不會掉下來，之前真的都不會掉下來，對不對？
可是不是每次都不會，有可能有一次掉下來了，
我們大人要救你也沒辦法了，因為來不及了。」
「我們很想保護你，可是我們沒有辦法一直在你身邊，
只有你自己可以保護自己，
如果你自己想要這樣做，那你自己決定吧！
你掉下來，萬一死翹翹了，就再也看不到爸爸、媽媽和我們了。」
(說明大家愛他，但是愛不到了。
取代阻止他，有不愛他的誤解。)
接著孩子默默的從欄杆爬了回來......
(「為自己負責」的力量，真大！！)
教孩子聽我們的話太累了，成功機率也一年年變低，
發現兩個力量對這個年紀的小朋友，真的很好用~
但要有平常心接受孩子的行為是會重犯的，
因為他們尚無法掌控好自己的情緒，
到時就如同第一次犯一樣再說一次，避免心點上了火，
影響孩子也火了，什麼話都聽不進了。
(心靜智慧生：孩子的心靜了，比較明理、好教)
(孩子三歲十個月)
對話內容不一定合適所有小孩，
每個年紀的理解力也不同，
了解他們的情況，再嘗試不同的方法，
要從孩子在意的事物去溝通。
例如：怕痛、怕不能出去玩。
思考：
我們何時願意改變自己錯誤的堅持呢？
這兩個力量對我們有用嗎？
訂個目標，
學習孩子在有警覺時就改變的單純心思！