最近早上的律動走”復古風”，譚老師找了很多從前的老歌，例如：一串心、神鵰俠侶、無敵鐵金鋼…編了動作帶孩子跳，小孩都很愛，尤其是”神鵰俠侶”，每次這首歌氣勢磅礡的前奏一出現，小孩就會一邊做動作，一邊像是開關被打開了一樣，狂笑不止…。

昨天譚老師帶小孩做了不同動物的花紋創作，每個孩子的作品都非常有特色及個人風格，我常常看著孩子的作品感嘆，那樣大膽的用色和極具爆發力的筆法，是我們怎麼也模仿不來的啊！(所以，紅色的樹、綠色的花、藍色的太陽、黃色的雲，ok啊！甚至有孩子在畫好的圖案上，用力的塗上一大片黑色說：「老師，這是烏雲。」ok啊！烏雲，多棒的解釋。看待孩子的作品，我們必須去理解的是孩子藉著圖畫所要傳達的，不只是畫得像不像、好不好…的二分法而已。)

在小組創作的過程中發現，孩子們在剪刀的操作能力上，進步好多。從開學大部份孩子都不太會拿剪刀開始，慢慢練習到現在，雖然有時候會因為緊張或沒耐心，而剪得歪歪扭扭，但孩子們已經愈來愈熟練，也愈來愈能控制手上那把小剪刀了，真好。

今天，我們利用孩子昨天做的小動物，以小組合作的方式，共同創作成一幅大的作品，最後再切割開來，就變成孩子們自己創作的巨型拼圖，也順便培養孩子部份和整體的概念。

我們先讓孩子用水彩在全開的圖畫紙上著色，畫上風景(以室內活動室的壁畫及故事書裡的插圖做為引導)。水彩對班上的孩子來說，算是比較陌生的素材，但在老師的介紹及引導下，孩子們都掌握的不錯。除了水彩筆，我們也讓孩子試著以手指頭代筆，直接沾顏料作畫，對他們來說，也是很特別的經驗。(水彩對孩子們而言，很有新鮮感和吸引力，小孩都玩得不亦樂乎到又差點失控的地步)。

接著老師再幫忙用吹風機將孩子們的合作畫吹乾，讓孩子貼上自己作的小動物，完成一幅完整的畫。

請孩子輪流到台前分享作品時，孩子都能說出為什麼要把自己做的動物擺在這兒、擺在那兒的原因：「我做的是老虎，我要去追這隻馬，然後把它吃掉。」「我做的是馬，要去吃魚。(老師的OS：馬不是吃素嗎？怎麼會去吃魚，哈！)」「我做的馬跟他的馬在一起玩。」「師：『說說看，為什麼你的魚的身體有一半飛在水池外面？』小孩：『因為這邊(指水池裡)太擠了，放不下，所以放成直的…』師…『呃…是放不下啊～我還以為你在做彈突魚咧，不好意思，老師想太多了。』。」孩子們天真的話語，總是既可愛又爆笑。

下午劉老師帶小孩唸親子園裡的兒歌”大象”，並且要孩子腦力激盪：「想想看，要怎麼把你的身體變成大象？」(孩子在老師的引導下把四肢伸直，模仿大象走路…)「那大象的鼻子咧？有沒有人可以學大象走路，又變出大象的鼻子的？(劉老師又出了個難題…)」育萱自告奮勇的舉手，她先是把四肢伸直模仿大象走路，然後出神想了一會兒，把舌頭伸出來當大象的鼻子，哈！好可愛。(很好很好)。