2013-01-02 21:09:05小宇
笫十三苡工業踝程計S的新趨勢及其計逛概要 155
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c•終結評量(Summative evaluation );本測驗乃學生順利通 過所有學習單元之標準後施行，目的在評逗學生對整個課程的 綜合能力，當爲成績報告的依據。
③檢測敎學说境與學前能力；敎師要設敎學活動之前，必須先評 估學生的學前能力及敎學環境，方能對症下藥，編製有效的學 習活動。預估學生爲學前能力，應從學生生理特性，敎育背设 ，動機，興趣，態度，以及學習形態等六因素考虛測定之。敎
學環境乃包括敎學設備，機器，工具，i場佈置，材料，經費• ，敎媒等各方面情況。
④計畫敎學活動；不同學生具有不同的學習形態。因此，應選周 敁適合個人的學習活動來達成目標。除了課本之外，如雜誌， 惠刊，編序敎材，敎學講義（Instruction Package )，有影 片，幻灯片，錄音帶，製作作業，做贲驗，扮演角色，遊戯， 參觀，分組討論，講解，示範，練習等均可使用。
選擇適當敎學活幽之後，應將敎學活動寫成「敎學講義」提供 學生學習。排E學習活動，儘可能編排幾槌活勋以使學生有充 分機會選擇適合於自己的學習活動。一般敎學講義應包括下列 八要素：
⑷標題（編號）㈦引言⑷定義術語⑷單元行爲目標
(e)學習活動的指引
(f)學前及嶷後測驗（學生諕完行爲目標之後，可進行學前測驗 ，如通過，則不必經過講義學習，直接做下一階段的學習，
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