昨天提到要先做的兩種食物：餅乾和蛋糕，我問孩子：「想做蛋糕的舉手。」原本想將孩子分成兩組，結果全部的孩子都想做蛋糕，我是覺得沒關係，如果全部的孩子都想從蛋糕來試做也可以，大家可以分成四小組來做蛋糕，

「全部都做蛋糕人太多了啦！」有孩子覺得全部的人都做蛋糕不好。

昱說：「可以一些人在教室做，一些人在黏土教室做啊！」

我問：「你是說都是做蛋糕，但是分不同的教室是嗎？」

昱說：「對啊！」

果說：「可以一些人做餅乾，一些人做蛋糕。」

我問其他孩子：「你們覺得呢？是要全部的人都做蛋糕？還是有些人做蛋糕有些人做餅乾？」因為果表示她想做餅乾，因此幾個果的擁護者也說要去做餅乾，所以大家決定分成兩組，分別做餅乾和蛋糕。蛋糕組由我和林老師帶領，餅乾組則麻煩黃老師及張老師協助。開始討論要做什麼。決定好組別之後，開始帶開討論要做什麼東西。

我先給蛋糕組的孩子看一看蛋糕的書，書本上都有基本的分解圖示，孩子很認真的研究著，最後決定要做巧克力口味的蛋糕（是海綿蛋糕塗上厚厚的巧克力，而不是將海綿蛋糕做成巧克力口味），但是必需要先做出海綿蛋糕才行。

「要做海綿蛋糕需要什麼材料呢？」我問著孩子。

「麵粉、蛋…。」孩子憑空想像。

我說：「書上有寫啊！我們等一下可以出去買。」

峰說：「真的去買喔？」

我說：「對啊！」

昱說：「我們又沒有錢。」

我說：「我有啊！」

峰說：「你要付錢喔？」

我說：「對啊！」孩子對於可以出去買東西這件事情既驚訝又開心，我想帶孩子進行實際的購買行為，讓孩子知道怎麼進行買賣？怎麼告訴老闆要買什麼！

我說：「要買的東西我需要有人幫我做紀錄。」我希望孩子學會做記錄事情，用自己知道的符號提醒自己以免遺忘。孩子們都很願意幫忙記錄，我唸到：「雞蛋，三個。」孩子畫下了三個圓形的東西。「白砂糖，100克。」孩子畫下一點一點的東西，旁邊寫上100，比較有組織能力的平會標上1、2、3、4…，用意是第一項要買雞蛋，第二項要買砂糖，但是大部分的孩子都是聽到什麼就記什麼，沒有前後順序（其實也沒關係），有時候還會交雜在一起，看不清楚到底畫的是什麼東西。將材料都確定之後，和餅乾組負責採買的孩子會合就要出發了。

餅乾組的孩子一開始不斷的說要做愛心形狀的餅乾，要做星星形狀的…，後來發現形狀可以自己捏塑之後，便開始說要做巧克力口味、草莓口味…，大家吵的不可開交，後來決定要做先原味的餅乾試試看。材料需要：低筋麵粉、砂糖、雞蛋、奶油。負責的孩子是如。

一到了雜貨店，如很大方且清楚的告訴老闆要買什麼，反觀蛋糕組的孩子，個個扭扭捏捏，話都說不清楚，真的需要好好練習才行了。買好了材料，明天就要實際來做了唷！好可怕喔！不知道孩子會做出什麼樣的蛋糕和餅乾。雖然我一點都不期待也不希望孩子一次就做出完美的成品，我希望孩子從錯誤中學習，不斷的嘗試錯誤，不斷的修正錯誤，這意味著老師要放手，不要有太多的協助，反正我也不會，就和孩子一起玩耍吧！