一直避免將分享的活動排在下午，擔心孩子昏昏欲睡的精神狀態，
導致分享時哈欠連連的慘況，於是我很不喜歡將分享活動排在下午，
但是時間上真的不夠用，
早上分享了食物組的彩色麵糰之後，已經接近12點了，
孩子開始不耐煩的喊著：我肚子餓。
於是將畫畫組的分享放在下午。
一開始我張貼了四張圖在白板上
(白板不夠大，不然我想將全部的作品都貼上去，共有13張呢！)，
我請孩子先仔細看看，哪一張圖最有感覺？
哪一個顏色很舒服？喜歡哪一張圖？
我每問一個問題，孩子就急著要回答，

「先等一下，你先看看嘛！欣賞一下別人的作品，等一下再說！」

我要孩子學會”欣賞”，而不要孩子急著發表意見，
請孩子分享感覺的時候，大多數的答案都差不多：

「我喜歡這一張。」孩子上台指了其中一張圖畫。

「為什麼？」

「因為很漂亮。」孩子的標準答案。

「哪裡漂亮？」

「這裡。」手指向圖畫中的某處。

「是顏色漂亮還是他畫得很漂亮？」

「顏色很漂亮。」又是另一個標準答案。

孩子還會演變成：我喜歡這張圖，因為這是某人畫的。
因為作者，所以喜歡，而不是因為喜歡圖畫。


對於分享活動一直覺得很無趣，台上的孩子不好意思，
台下的孩子無心傾聽，我在想，要怎麼讓孩子可以參與作者的圖畫？
我先請作者分享自己的作品，之後請台下有問題的孩子舉手發問，
作者可以選三個人，這麼一來，的確達到了我希望的效果，
大家都很注意台上的圖畫，
但是有一個問題產生了：孩子的問題過於直接！

「為什麼他沒有手？」真像立法院在質詢。

「在這裏啊！」作者好像做錯事情一般，怯怯的回答著。

「為什麼那麼短？而且手指頭呢？」咄咄逼人的功力真不差，
原來人從小會挑人的毛病！

「藏起來了。」小畫家眼睛望著我，希望我拯救他。

「畫畫是很自由的事情，畫這張圖的人可以自己決定要不要有手有腳。」
我試著打圓場。

「為什麼他沒有鼻子？要怎麼呼吸啊？」
哎呀！怎麼還是沒聽懂我說的呢？

「我不想畫。」小畫家開始不開心了。

這麼直接的批評對孩子來說會不會太殘酷？
我應該可以教孩子轉變說法：我覺得…會更好。比如說：

「我覺得畫上手會更好。」

「我覺得如果他有鼻子會更好。」

這樣的說法比較婉轉，比較不傷人，
孩子需要學習挫折忍受度，也該學習溫和的說話方式，
這是分享活動的附加學習！