要學習民主之路並不是一件容易的事情，
我們似乎對於舉手投票這一件事很稀以為常，
對於孩子來說，卻有著一條漫長的學習之路！
因為教小小孩，所以我不斷的在回憶：

「我是怎麼學會這一件事情的啊？」

其他已經當媽媽的老師也會說：

「以前我是怎麼教孩子的啊？希望沒給老師帶來困擾！」

言下之意顯而易見：現在很多孩子都讓老師困擾不已！

「我們做了很多玩具，但是好像沒有互相玩過彼此的玩具耶？」

課程進行了一段時間，似乎該結束了，
我希望孩子能相互分享彼此的自製玩具，

「對啊！我好想玩果果的骰子喔！」如如說。

「我也想玩阿萬的水壺！」

「我想玩小潔的電腦。」

孩子都表明了想玩彼此玩具的意願，

「什麼時候玩呢？」

「今天！」孩子異口同聲的說，這時候孩子異常團結。

「但是今天已經過了一半了啊！玩的時間很少耶！」

討論這一個話題時已經下午了，都快放學回家啦！

「那星期五再玩，大分組結束之後。」小峰提出建議。

「對啊！星期五來玩，大分組之後不是有一段時間嗎？」阿萬附意。

「可是星期五我們要上體能課，已經安排好了。」

我向孩子解說星期五的安排，孩子必須想辦法解決問題。

「不然這樣好了！我們星期二、星期三、星期四三天來票選，選出一天來玩。」

換我提意見讓孩子參考。

「好啊！那我要星期一。」果果舉著手說。

「老師剛剛說了啊！星期一已經過了一半，所以不行。」我再解釋一次。

「那我要星期五。」小峰依舊堅持著星期五。

「星期五沒有時間啊！我們要玩體能遊戲。」我又解釋了一次。

「我們現在就是星期二、星期三、星期四三天來表決，可以嗎？」

「可以啊！老師，那為什麼不能星期一？」小昱很認真的問我。

我，欲哭無淚！

「因為星期一已經過了一半，沒有時間玩了啊！」解釋第三次。

我將星期二、星期三、星期四依序寫在白板上，
讓孩子更加清楚有三天可以選擇。

「先在心裡想清楚你希望哪一天來玩玩具，然後舉手投票，
比如說我希望星期三玩玩具，那我就在老師問星期三的時候舉手，
每個人只有一票喔！就是只能舉一次手的意思，可以嗎？」

「可~以~。」孩子似懂非懂的回答著。

「那請問你想星期二玩玩具的舉手。」

孩子陸陸續續舉起手，我在星期二後面寫上贊成的孩子的號碼。
一方面是讓確定孩子沒有多投，
另一方面是想讓孩子知道自己贊成的是星期幾？和誰一樣？



表決結束，統計票數，最後是星期四雀屏中選，

「因為贊成星期四的人比較多，所以我們決定在星期四玩玩具。」

我宣佈著結果，孩子們都很開心，沒有出現幾家歡樂幾家愁的情形，

「老師，那我到底是星期幾玩玩具啊？」果果偏著頭問。

「星期四啊！」我再將結果說一次。

「可是…我剛剛是舉星期三耶！」


啊！昏倒！孩子還是不了解少數服從多數的意義，
沒關係，我們還有很多的機會可以練習，
孩子們，加油喔！



「為什麼少數要服從多數？」孩子問我這一個問題，

我，還要仔細想想！