最近利用了一個神奇的方法，讓孩子自動自發、心甘情願的做很多事情：
平常隨處亂擺的拖鞋突然自動排列整齊；
常被忽略的特幼突然身邊多了呵護的小天使；
一天要讓老師拖三次地的廁所突然乾淨了許多；
吃飯的音量明顯減小且動作快速許多；
這些孩子怎麼回事？我用了什麼魔法？
施以酷刑？言詞恐嚇？鞭數十驅之別院？
都不是！如果是的話，一點都不值得驕傲！

答案是：戳戳樂！


小小一盒戳戳樂，卻有著大大的影響力，
原本鬧哄哄的孩子們一看見戳戳樂的盒子現身，
在一秒鐘之內手放腿上、背挺直、嘴巴緊閉、眼睛炯炯有神的望著我！
看著孩子的反應，我著實佩服起手中的這一個小小盒子。


最近孩子很浮動，可能是因為燥熱的天氣；
可能是因為對上小學的恐懼；
可能是因為有了更多自己的想法而開始學會反抗；
諸多的可能性讓孩子在教室中總是衝來衝去，
總是打打鬧鬧，總是燥動不定，總是無法專注，
總是得讓老師板起臉孔，厲聲喊叫才肯安靜一會兒。
我不喜歡對孩子兇，我不喜歡對孩子發脾氣，
我想應該有方法讓孩子對學習更有興趣，
應該有方法讓孩子可以不必人家耳提面命的去做事。
偶然想起園遊會玩的”戳戳樂”，孩子對眼前數十個小洞有著期待，
如果我將戳戳樂帶到課堂上，不知道孩子的反應會如何？


戳戳樂的製作很簡單，如果家中有喜餅盒，
就直接將禮物放在喜餅盒已經畫好的格子裡，有大有小，禮物可自由調配，
這樣就不會有禮物太大放不下去的困擾了！
放好禮物封上一層包裝紙，緊接著在包裝紙上沿著喜餅盒內的格子畫線，
讓孩子清楚的知道有哪些格子！因為喜餅盒的格子大小不一，
孩子可能會不清楚哪邊有格子。


我在喜餅盒中放入的是紙條，一方面是想加強孩子的識字能力，
另一方面是想給孩子”無形的禮物”！
什麼無形的禮物？就像：超級厲害的小寶貝，愛的親親一個！
或是：恭喜你獲得一場午餐的約會(可自由選擇和老師或小朋友共進午餐)；
抑或是：你太厲害了！請第一個去選擇角落活動吧！
諸如此類的有趣內容，當然也有”有形的禮物”：鉛筆、橡擦、貼紙…...。
和孩子討論戳戳樂的規則，

「要很棒的人才可以戳！」澂說。

「怎麼樣叫做『很棒』？」我反問孩子。

「上課要專心，不和別人說話。」孩子開始規範自己。

「會說好聽的話，不罵人。」嗯！這連我都要好好學習。

「吃飯很專心。」對啊！孩子吃的飯很少，話倒是多的很。

「和每個人都是好朋友。」孩子現在已經會分派別了呢！

「會主動幫忙。」太窩心了！如果人人都可以做到就好了。

「小老師要做好自己的工作！」孩子對自己的要求真嚴格，越說越多啦！

「不可以打人！」當然不行！孩子很容易動手，分不清楚是玩還是打？

「要有禮貌！」這很重要，我們班可都是小紳士小淑女呢！


「這八點，都一定要做到嗎？」我很好奇的問。

「對啊！不然怎麼可以算是很棒？」

「那如果大部分都很棒，有一點點不好，可以嗎？」沒有人是完美的啊！

「可以啊！他會越變越好！」孩子們真是越來越懂事了。



於是我開始尋找，想找一個很好的典範來當第一個，
也和其他老師商量，看看大家有沒有好的人選！
當我準備宣佈第一個可以來戳戳樂的名字時，
孩子瀰漫著一股緊張、興奮、期待的複雜情緒，
珈是第一個帶著孩子的期待抽出紙條的人，
因為我沒有告訴孩子裡面的禮物有哪些，因此更加深了孩子的盼望。

「你可以和你喜歡的老師或是小朋友一起吃飯。」

我念出紙條上的內容，孩子們比珈還興奮，
下課時間不斷在珈耳邊說：

「你要選誰啊？要好好選喔！」

「他一定是選老師的啦！」

「不一定啊！說不定他會選小朋友。」

每個人都在期待珈的答案，但是我要求珈要在午餐時才可以公佈，
耐著性子，等到午餐的時刻，
珈欽點了一位班上的特幼，讓大家跌破了眼鏡！
也讓老師們對這小女孩有著敬佩，
他沒有選擇他的好朋友，也沒有選擇老師，
卻選擇了平常不常玩在一起的特幼！
義工媽媽很感動，還特地買了一朵玫瑰花送給珈，
讓這一場午餐的約會更加浪漫！

放學之後請媽媽詢問原因，媽媽說：

「為什麼珈會選小華一起共進午餐？老實說，我也很好奇，
我以為她會選澂（呵呵，老公ㄇㄟ！）
所以昨天還在學校時我就迫不及待問他怎麼沒選澂？
珈說：『嗯…他有點凶……，所以我選小華。』
今天早上看他給玫瑰花換水我又問她：『怎麼沒選芸？』
她又：『嗯…她也有點凶……所以我選小華，他不凶。』
看來，他選小華好像只是剛好看到，
也許是太突然了，所以來不及思考，
一下的反應，並沒有特別的想法！」

原來是這樣！但我還是為珈的選擇感到感佩！
不知道戳戳樂的效果可以維持多久？
如果可以在孩子畢業之前藉此糾正孩子的一些壞習慣，
或是因此增加普幼和特幼互動的機會，
是我最大的期望！