2014-06-04 23:43:07ikay
夏日無盡
（圖片來源：http://en.wikipedia.org/wiki/Tank_Man）
1989年，我高一，剛從封閉的國中離開，來到都市的學校，那間學校在當時據說算是學風自由的。來自都市邊緣的衛星市鎮，一方面感受著鄉下孩子進城的不適應，升學的目標暫時達成了，但也隨之不知如何安置自己；另一方面，學校裡形形色色的新的事物，一些神采出色的學姊們，讓我覺得自己的孤陋與格格不入，每天像遊魂一般地晃盪在學校裡。
當時解嚴不久，像是密閉的房間突然打開了窗，在混亂的光影與氣流之間暈眩著（對學生來說解嚴的具體感受還不如髮禁解除深刻，其餘禁制氛圍似乎沒有多大改變）。那年夏天對於我來說騷動是巨大的。6.4前後，每天帶著耳機聽著廣播的訊息，在悶熱的教室裡按耐著沒由來的激動不安。當時中興、東海的學生號召聲援靜坐，於是放了課我就揹著書包加入，聽著大學生們在前台說著我還懵懵懂懂的事情，那年畢業的學姊們拿著畢業花束去賣，說要捐款給天安門學生（輪到我的時候，畢業生們選擇蛋洗訓導處）。改變像浪潮一樣慢慢擴散，學校裡開始有一種聲音，班聯會要改成學生會，學生會長要普選，今天理所當然到貶值的事物，在當時，都還是嶄新的。
而我，在自己的世界裡踽踽獨行，騷動始終都在，天氣清朗就待不住教室，於是開始好天氣就不去學校，綠制服裡面穿紅色套頭的小小反抗（現在想想為了反對學校控制犧牲自己的審美標準真是蠢斃了），也在那樣的年紀，開始接觸了台灣史，生吞活剝看不懂的書，過去的世界碎裂了，新的時代還沒成形。高中一直念不完，像一場沒有盡頭的夢，花很大力氣離開。
大學加入社團，雖然開頭是一場誤會，我一直要去的地方不是這個社團，只是跑錯了場地不好意思說，但是也就待下來了，接觸某種理解世界的輪廓，越來越偏離所謂的一般人生軌道（有這種東西嗎），慢慢地摸索讓動盪的自己安身的方式，認清其實所謂的安身就是習於動盪。
時局像螺旋一般，不斷迴旋打轉。很多人在問台灣紀念64的意義是什麼。一個很微觀的角度，剛好在那個年紀，加入那樣的時代，對我來說，有著啟蒙的意義。現在回頭看，其實很想念那時的自己，那麼專注坦誠地面對自己的騷動，也想念那單純的無以名之的痛苦，給了後日的我生存的養分。
25年，夠養出一個世代，寫點東西，為誌。
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