2010/10/5(二)

今早，亘變得很自動自發，完成了所有他自己的任務，我想是昨天的遲到發揮了效果吧!

昨晚睡前，我認真的和他說著悄悄話(那是我每晚睡前必做的事情)，我們回憶著當天發生的事情，

分享當天快樂的心情，不設限任何話題，只要亘想到的，我都會認真的聽他說話。

直到話題繞到了早上遲到的事情，他很認真的問我，如果明天早上我很棒的自己起床不賴床，

爸爸會不會原諒我。(孩子的心，總是惦記著父母親的關愛。)

我聽了有點鼻酸，我很肯定的告訴他:[一定會。]

[而且，爸爸知道了之後會非常的快樂，爸爸快樂，亘也會很快樂，對不對?]我繼續說著。

[就像是媽媽看到亘很快樂，媽媽也就很快樂一樣，是不是?]亘很用力的點頭。

我在微光中看著孩子的臉龐，想著這段時間，這個孩子所承受的挫折與他面對事情的勇氣。

在我們努力引導他的同時，他的變化，我們看在眼裏。

每一次的親子衝突，其實讓我們之間更加親密。

或許這段衝突過程會不間斷的一直發生，我們也不知道孩子何時會定性。

我們所能做的就是和孩子磨耐性，和孩子一起度過每一個相聚時光。

我們只知道，如果現在我們不努力在教導孩子品格及自主能力，那未來，當我們想說的時候，

孩子已經不願意與你溝通了。這樣的未來，不是我們想見的。

我希望我們的親子關係是密切的，孩子的童年真的就只有一次，錯過了，就無法回頭。

開心上學的亘，出門一直跟我說:[方老師今天看到我這麼早來，一定會嚇一跳，是不是，媽媽?]

我笑著回答他:[對，老師看到亘這麼棒，早上這麼早就來學校，一定會嚇一跳。]

我想孩子需要的就是建立自信心，當他獲得充分的認同感時，他會急於表現自我，獲得讚賞。

亘是一個很典型的例子，他覺得昨天老師跟他說:[亘，明天早點來學校好嗎?

你看，今天你晚來了，結果就只能幫忙收玩具，就來不及玩玩具了，有沒有好可惜?

明天早點來，就可以和同學們玩好久喔!好不好?]

受到老師的引導，亘心裏是受用的。

所以，早上他也不哭不鬧，自己起床，還把我叫起來(我故意裝睡)，自己完成所有任務。

讓我真得感受到孩子是需要慢慢引導的，有時候，我們處理的方式不盡理想，

所以，磨合的時間拉長了，我們得想辦法換個方式來引導孩子，縮短時間。

PS:筑到教室內玩到不肯離開教室，我想孩子果真是需要玩伴的，少了亘的筑，變得比較孤單。

(兄妹間的親情，是我這個當媽媽的，無法取代的。)

回到家中，我把亘以前的注音符號磁貼，拿出來讓筑筑玩貼貼遊戲。(這個磁貼已經保存2.5年了。)

雖然是剛起步階段，筑筑玩得很開心，我的方式是先讓她熟悉磁鐵的貼法。(複製亘的教法中)

我先讓她自己將磁鐵從洞洞挖出來，她的小手力量其實是不太夠的，有些卡的比較深的，

她就必須借助我的力量拿出來，不過初期而已，我們先玩磁鐵拿出來貼，再貼回洞洞內的遊戲。

就花掉筑筑好多時間，玩累了，我們直接讓磁貼貼在冰箱上面，只要她想開冰箱，就會看到一次。

每次，她都會好奇的去把磁貼拿出來玩一玩，再貼回去。

(此時，我還不急於教導孩子，所有的注音符號。我會讓孩子與它自然相處個幾天後，再來下一階段。)

光光看著孩子玩磁貼，就有好多的樂趣，看她動動小手，做不到時耍賴的模樣，挺有趣的。

PS:這個磁貼原本保存完好度高達97%，到了筑的手中，目前只剩80%。真誇張~

我拿出一張印有房子圖案的紙，讓筑筑試著在紙上畫畫，結果，這次她的圈圈全都畫在房子內。

我心裡很好奇，筑眼中所看到的就是怎樣的畫面呢?

我讓她更換顏色，在亘的書桌上畫畫，讓她學習靜下心來，在紙上玩樂。

看到她開心的大笑，畫玩一個圈圈之後，就比給我看，說:[媽媽，畫好。]

我誇獎她，請她試著畫小圈圈，結果，她把所有小圈圈畫在屋頂上，大圈圈畫在下面的窗戶。

雖然我不懂孩子的思考模式，但是，看著她恣意揮灑的模樣，也讓我為她著迷呢!

我帶著筑出門洗頭髮(疏壓一下)，髮廊裏的大哥哥，自告奮勇的幫筑筑綁辮子，

手不怎麼巧的我，看得目瞪口呆，真是厲害啊!

把我們家筑筑變成小公主了。

大姐姐也來和我照像呢!

這是我和筑的中餐(義大利涼麵)，在公正路與崗山南街的7-11路口買的，口感相當不錯。

一盒50元，比一般的涼麵貴上10元，但是相對的份量也比較多。

一回到家中後，筑筑迫不及待得等不到我，自動自發的將麵打開，拿起我放在盒子上的筷子，

將醬料拿到旁邊放後，就開始吃了起來。

我說:[筑，你未免也太猴急了點，有這麼餓嗎?]

倫敦鐵橋垮下來遊戲。

來到學校，孩子們充滿歡笑的聲音，佈滿整個教室。

看著當鐵橋的亘，和同學之間的互動，曾幾何時，抱在我腳下的小男孩，也開始跨出屬於自己的道路了。

下課後，亘和我分享著學校的事情，說著明天要去科工館的喜悅。

我們回到家，一如往常，讓亘自行整理書包內的物品，一件一件歸位。

看到我洗著碗盤時的亘，跑來跟我說:[媽媽，我還想要和你一起合作，可以嗎?]

於是，我交出主位，讓兩個小孩各自清洗自己的物品。(大部分是亘幫忙筑筑完成的。)

而我在他們的身旁，拿出晚上準備要煮的食材。

正在幫筑筑洗餐盤的亘。

接下來，當然是我們的作業時間---剪貼簿。

回到家中，已經想好主題的亘，急忙的告訴我，今天他好想畫他最愛吃的甜筒冰淇淋。

只是，他不知道該怎麼貼，才可以貼出甜筒來，總共有十個[ㄜ]。

我問他，哪兩個形狀可以變成甜筒?他想了想，上面好像有圓圓的冰淇淋，

下面是有點像三角型的餅乾。

於是，我請他先試試看，我們再來想辦法把形狀圈起來，這樣就可以變出甜筒了。

剪直線似乎有比較順利一些的亘，仍舊剪得歪七扭八。

好不容易完成了圖案。

但是，過程是我說不出的痛苦。因為亘有點小小潔癖，無法忍受一丁點的不乾淨。

從剪紙開始談起，當他剪完一個注音符號時，他會直接分類，把要的放在剪貼簿上，

不要的則是放在一旁的桌上。(一定得放在同一區塊，若被風吹了稍微離開一些，他就會大叫。)

我得一而再，再而三的提醒他，我們把要的留下來就可以了。

膠水黏貼--塗膠水時，總會有些膠會黏在手上，亘一定得先把手上的膠清乾淨後，

才能夠繼續黏下一個，這讓我困擾好久，之前教他的方式，他也一直無法接受。

(別懷疑，就是黏一個注音符號後，就去洗一次手。)

於是，今天我換了個說法，我先和亘說:[媽媽知道黏膠水在手上很不舒服，可是，

如果亘一直把時間花在洗手這件事情上面，那亘的作業會從原本10分鐘可以完成變成得花20分鐘完成。

如果亘可以很棒的忍耐一下手手的不舒服，把洗手的時間通通省下來，那亘10分鐘就做完作業了。

是不是又多出10分鐘可以讓媽媽講故事給你聽呢?我們一起忍耐把時間省下來，

這樣就有好多的時間，可以去做更好玩的事情了，對不對?]

[可以做得到嗎?]亘說:[可是，黏黏的，我紙片都拿不起來，就不能貼了。]

我說:[我教你一個方法，首先我們把膠水塗上去之後，你的食指是不是已經沾到膠水了?]

[再來，我們直接把沾到膠水的食指，輕碰注音符號的小紙片後，把手拿起來，

紙片是不是就黏在我們的手上，這時候只要轉個方向，然後另外一隻手過來幫忙，

這樣是不是很快就貼完一張?]我示範著動作。

[記住，再忍一下，不能洗手喔!趕緊把剩下的6張，全部貼完後，就可以去洗手了。]

亘點頭，努力忍耐著洗手的衝動，很快得他完成貼的動作後，跟我說:[媽媽，我好快，對不對?]

孩子比起以前，你真得快多了。

畫畫--同樣的狀況也發生在畫畫上面，只是現在的他，已經可以忍受不小心畫出線而不哭鬧了。

這才終於完成了今天的作業。

看著鏡子，認真刷牙的亘。

亘本週喜歡的圖書館讀本之一:無尾熊和小花。(感謝布朗熊的介紹)

無尾熊小妹教你如何使用圖書館！
最佳圖書館利用繪本。

內容簡介:

無尾熊小妹對很多事搞不清楚。
獾老大和浣熊大哥對每件事什麼都知道。
無尾熊小妹問了很多問題，獾老大和浣熊大哥給了許多答案，
但答案全都對嗎？
無尾熊小妹要如何查證呢？

一本畫風可愛，帶點兒幽默的繪本。
黑白分明、自以為什麼都懂得獾老大和浣熊大哥，與喜歡發問的無尾熊小妹、驢小弟形成大人與小孩的有趣對比。因為喜愛小花，對花的生成產生疑問，無尾熊小妹決定自己去找答案，也在驢小弟的幫忙下，發現這個世界上，原來有收藏了無數問題的答案的地方——那就是圖書館！
家長老師能以本書，為孩子介紹圖書館，孩子更能由本書，發現自己搜尋解答的樂趣。

這是一本讓孩童容易愛上的書籍，除了他簡單的畫風之外，色彩的搭配更是引起幼童關注的焦點，

讓孩子很容易的進入書本的世界。

亘和筑每天至少看一遍，至今已經借閱了2星期左右了，仍然不減他們想要繼續閱讀的興趣。

可見得這是一本值得家長陪同孩子一起共讀的書本呢!