最近的幾次團體裡，與理書有了比較多的互動，裡面有了許多彼此生活的映照，看到了許多的同與不同。好像多了幾個可以觀照的自我面向。



1.嫉惡如仇


團體裡有成員，我在她身上看到了嫉惡如仇這個特質。很熟悉的味道。
道的法則會說：渴求正義，就會招來不義。原理很簡單，不接受自己的邪惡潛力，邪惡就會由外顯化，要來與自身合一。

小四的導師犯下滔天大罪，不准我們下課打躲避球。憤怒的我，用畫漫畫的方式來聯合男生，敵視導師及其狐群狗黨。
小五的導師不適任兼教學不力，我回家認真告狀，在幾個家長安排之下，小六換了新導師。
國三同學不愛唸書，意圖干擾上課秩序，用BB槍偷射老師們。其他同學袖手旁觀，我聯合了老師們與家長，跟這些人來一場大鬥法。那時的混亂與創傷，還留在心中。
高二社團的社長在我眼中是個草包，於是又聯合其他人把他換掉了。
大學研究所沒有檯面上的鬥爭，但討伐逆賊的事件還是不斷上演。

這個求正義的過程，遍體鱗傷。看似追求光明，卻是個血淋淋的政治鬥爭史。
慢慢看到自己戰士、忠臣、謀士的各種面向。
執著正義，往往很多時候自己也成為了惡。
讓我曾經因驚恐國中同學的報復，想說乾脆去燒掉他家。

內心的那股憤怒，何時才能平息呀？




2.背叛師門

理書提到最近的課程學習，對她靈性老師的不滿，然後回憶起自己也許常有背叛師門的過程。
這也是讓我很熟悉的味道。
小學時動輒要把導師換掉的經歷還清晰在目。
長大後，經歷過的每個心理治療督導，我都可以反過頭來，為這些指導我的老師，評估他們的特性，優點與陰影。

這背後有著擅長看到陰影、難以接受陰影的自我。
我後來才知道，原來自己有著老鷹般銳利的眼睛，這是非常強大的能力，可以看到非常細的細節，找出一個人的力量以及力量背後所需付出的代價。

臨床心理界大老吳英璋老師曾因此修理過我。
大五時我上他輔導科教材教法，學習如何成為輔導老師。當時去某國中見習，我忍不住抱怨了上課觀摩的老師，覺得她在管理班級秩序上很無能。
老師怒斥我，怎麼常常看到別人的缺點呢？
當時的棒喝，讓我開始學習與『嚴格』的自我共處，但其實也很難消化老師的嚴厲。我後來才知道，老師也同樣只看到了我的缺點，而這個缺點，背後自然有它的力量，它不應該只是被指責的特點。
老師本身也是個以嚴父出名的老師，我的表現勾到了他內心的嚴格，他對這個部分也不自在，所以對我生氣。
這是我咀嚼了多年，才看清楚的部分。

對於這個『明察秋毫』的能力，我還在學習與其共處。畢竟它雖然可以看的很深、很清晰，但常看到陰暗的一面也是真的，它也常讓我因此跟人產生衝突，也造成了很多誤會。
因為明察秋毫，看到人性的惡；因為嫉惡如仇，所以除惡務盡，所以背叛師門。
從背叛師門這件事，我看到了自己善察陰影的特質。我還不曉得要怎麼看待自己的這個能力。



3.需要獨處、冷調

理書提到我跟她很像，需要很多大量獨處的時間。
我楞了一下，因為我從來沒想過這件事。我還以為我花了很多時間在跟人相處上面。
回家後慢慢消化，才發現這兩個面向似乎不衝突。
我是很少發呆的人，但我花很多時間閱讀、思考以及感受自己與世界。
這些狀態通常只能我自己來，無法在與人互動上得到。
原來這些都是自我獨處的徵兆。
原來我常常待在一個人的世界，而且我很需要這種狀態。
多了這種觀點來看自己，有種恍然大悟的感覺，也有些新鮮感。
也許透過這個點，我會慢慢與『孤僻』的自己接近了。

理書會說哈克跟她都是『冷調』的人。
在日常的人際互動需求很少，不會有太多的連結或熱絡。但關係上都會很深很深。
原來對於『孤僻』，可以有更中性的形容叫做『冷調』。
目前的我，期待的人際關係並非繽紛喧嘩的那種，我想提供的是一種穩穩的存在。
一直『在』，沒那麼好玩，但有一種種甜甜的幽默，一種清香。