因為我們家庭旅遊的關係，所以，隔了一個星期，我才又回到了教室去幫小朋友講故事。而今天則是要延續Suzy Lee的作品，我挑的圖畫書是Shadow這一本，它的故事情節可能較為適合大班的學生閱讀，Mirror比較是傾向內在自我關係的探討。

 我說今天一樣要來猜猜書名，小朋友很認真的盯著書中的圖像觀看，看看是否可以找到一些蛛絲馬跡。大野狼的角色，他的尖尖的耳朵，也讓有小朋友以為那是一隻狐狸。當大野狼要跨過另一個空間去時，小朋友竟然看出那隻大野狼是要去追逐小鳥，而不是要去嚇小女孩的。或許是因為這本書是他們第一次接觸，在許多細節的部分自然沒有我看得細瑣。不過，他們已經很快地融入了故事情節中，會跟著圖像的移動，而有反應，會在作者的提示中找到了關鍵性的變化，好比是太陽與月亮的出現，以及動物們的出現，也知道大象是由吸塵器變幻出來的。他們會像是出現一個甚麼東西，就會喊出那個東西的名稱，而當圖畫中的角色有著人一般的舉動時，好比是他們會圍成圓圈一起跳舞的情形，他們反而會有種不知所措的感覺，竟沒有按照畫面去解釋，於是，我只好自圓其說，直接就把畫面給詮釋出來，這一點倒是讓我有些訝異。

 故事走到最後了，那一聲喊叫：「要吃飯囉！」，我問是誰在叫小女孩吃飯呢？小朋友愣住了，這種反應並不是我意料之中的，反倒是我有些疑惑，這些現實生活中的場景，不正是他們很熟悉的嗎？怎麼會回答不出來呢？反而是前面的動物出現時，他們還興致勃勃。或許正因為啟動書本的是我，翻頁的是主權也是在我的手上，他們可能還在想為什麼影子們要圓圈圈跳舞呢？講故事的我很快地便將那個畫面給翻了過去，以致他們還停留在那個想像之中，我卻硬生生地將故事帶過，自然就會跟我在家與靜靜說故事的情況不同。靜靜在家聽故事，我們是一對一，所以當她有要求時，我會順從她的意思。但是在教室裡，要面對的孩子是超過廿幾個，加上在時間上，我亦頗感壓力，畢竟那個教室還是有其課程要進行，我這樣插進來講故事，實際上亦可謂是會亂了課程的節奏。

在講故事之前，小朋友跟我說他們今天要校外參觀，我擔心我會耽誤到小朋友跟老師的時間，也會擔心如果我講得太慢，可能會影響到他們後續的活動，可能也是因為這樣的關係，所以，我不自覺地把故事講快了不少吧！因此，在故事的尾聲，小朋友反而沒有很快地跳脫出那個想像的國度，講故事的我是硬拉著他們走出來的。