2012-10-20 07:11:33nuhai

到靜靜班上講故事5_Suzy Lee的影子

  

因為我們家庭旅遊的關係,所以,隔了一個星期,我才又回到了教室去幫小朋友講故事。而今天則是要延續Suzy Lee的作品,我挑的圖畫書是Shadow這一本,它的故事情節可能較為適合大班的學生閱讀,Mirror比較是傾向內在自我關係的探討。


 我說今天一樣要來猜猜書名,小朋友很認真的盯著書中的圖像觀看,看看是否可以找到一些蛛絲馬跡。大野狼的角色,他的尖尖的耳朵,也讓有小朋友以為那是一隻狐狸。當大野狼要跨過另一個空間去時,小朋友竟然看出那隻大野狼是要去追逐小鳥,而不是要去嚇小女孩的。或許是因為這本書是他們第一次接觸,在許多細節的部分自然沒有我看得細瑣。不過,他們已經很快地融入了故事情節中,會跟著圖像的移動,而有反應,會在作者的提示中找到了關鍵性的變化,好比是太陽與月亮的出現,以及動物們的出現,也知道大象是由吸塵器變幻出來的。他們會像是出現一個甚麼東西,就會喊出那個東西的名稱,而當圖畫中的角色有著人一般的舉動時,好比是他們會圍成圓圈一起跳舞的情形,他們反而會有種不知所措的感覺,竟沒有按照畫面去解釋,於是,我只好自圓其說,直接就把畫面給詮釋出來,這一點倒是讓我有些訝異。


 故事走到最後了,那一聲喊叫:「要吃飯囉!」,我問是誰在叫小女孩吃飯呢?小朋友愣住了,這種反應並不是我意料之中的,反倒是我有些疑惑,這些現實生活中的場景,不正是他們很熟悉的嗎?怎麼會回答不出來呢?反而是前面的動物出現時,他們還興致勃勃。或許正因為啟動書本的是我,翻頁的是主權也是在我的手上,他們可能還在想為什麼影子們要圓圈圈跳舞呢?講故事的我很快地便將那個畫面給翻了過去,以致他們還停留在那個想像之中,我卻硬生生地將故事帶過,自然就會跟我在家與靜靜說故事的情況不同。靜靜在家聽故事,我們是一對一,所以當她有要求時,我會順從她的意思。但是在教室裡,要面對的孩子是超過廿幾個,加上在時間上,我亦頗感壓力,畢竟那個教室還是有其課程要進行,我這樣插進來講故事,實際上亦可謂是會亂了課程的節奏。

 

在講故事之前,小朋友跟我說他們今天要校外參觀,我擔心我會耽誤到小朋友跟老師的時間,也會擔心如果我講得太慢,可能會影響到他們後續的活動,可能也是因為這樣的關係,所以,我不自覺地把故事講快了不少吧!因此,在故事的尾聲,小朋友反而沒有很快地跳脫出那個想像的國度,講故事的我是硬拉著他們走出來的。