那天一對客人進書店，顯然有備而來，不停拋出問題，彷彿採訪魂上身。當他們看到一冊《黑翅鳶尋家記》，眼睛一亮，我介紹這是書店團隊參與製作的繪本，由水保局出版，請農業、生態、幼教各領域專家擔任顧問，內容談的是友善耕作和生態保育。

還來不及翻完整本書，客人便急著想知道：「這是農田裡的動物故事，那跟水土保持有什麼關係？水保的範圍不是山林嗎？」許多人不知，農村的建設、營造、綠美化跟水土保持也息息相關呀……

他們臨走時說收穫良多，其實我才受益匪淺，這可是兩顆種子！可惜這麼好奇且好學的大人是少數，所以當初才決定出版繪本，我們想借助孩子的創造力，尋找往下扎根的路徑。

黑翅鳶除鼠害守護稻田的故事出版之後，從繪本衍生成各式教案，今年寒假更發展出一連五天的歡樂語文營，融合環境教育和讀寫教育，輻射出多彩多姿的課程。

黑翅鳶以紅色眼睛和黑白分明的羽色聞名，不過亞成鳥時虹膜尚未完全轉紅、羽色有較多灰褐部分，為了強化記憶，我們發下黑白線稿的黑翅鳶圖案讓孩子動手著色。雖難以帶他們下田去做真實大棲架讓猛禽駐留，不妨用竹筷製作縮小版，一群台中市城區太平國小的中、高年級學童興致盎然，手巧的語妡，飛快綁好迷你棲架，眼看還有幾位同學手持橡皮筋游移拉扯，我請語妡擔任小助教，每項作業都神速完成的她，被封作「靈感小天后」。大夥完成了迷你棲架，插上小盆栽模擬田園意象。

介紹猛禽棲地的人工補償概念，由闊野的黑翅鳶談到淺山的貓頭鷹，問孩子：「在台灣最常見的貓頭鷹是哪一種？」好動的鬼靈精政諺搶答：「我知道！是領角鴞。」順水推舟讓他到白板前示範「領角鴞」三個字怎麼寫，孩子坐不住，乾脆讓他站上來發揮，台下聚精會神看他會不會寫對，他也如願以償成為主角。

創作可以從造句開始，把描寫老鷹的三行詩拆成十幾個字詞，一一刻製橡皮章，用蓋印遊戲重組新句子。創作也可以從填空開始，「用□□的時間，走進□□的自己」，小朋友從個人喜好發想句子，抄錄至印著可愛圖案的書籤紙，再自行貼上數張造型小貼紙裝飾，護貝成書籤。顯得安靜的子旭原本紙上一片空白，問他的興趣，原來愛玩樂高，引導他寫下：「用創造汽車的時間，走進夢想的自己。」現在是用積木造車，將來有無限可能，真是位「夢想工程師」。寫出句子後，就是朗讀時間了！育維上了台完全翻轉在座位上小聲說話的形象，聲音高亢嘹亮，就稱他「美聲小王子」吧。

最後一天，發給每個孩子一張獎狀，每一張獎狀都有專屬封號：參加太鼓隊的宇皓帶著太鼓達人的鼓棒當作「個人代表物」，我稱他「進擊的寫手」；連文具都走優雅路線的可晴常有靈光乍現，叫她「妙筆智多星」；完美主義者宥曦總是字斟句酌才出手，彷彿「思路探險家」；書葦很有大姊姊風範，不論做事、創作都深思熟慮，猶如「文字煉金術師」。

最後一天，營隊化成說故事大會。準備了會亮燈的木作紙芝居故事箱，把繪本分解輸出成一幅一幅的畫片，老師退場，舞台留給主人翁。分組上台說故事固然緊張，可故事箱讓孩子們感到新鮮，分工合作抽換畫片、揮動道具、朗讀文稿，有趣極了。小小種子不可小覷，一下子便長成了小樹！

（本文刊於2022/02/17聯合報繽紛版）