柔軟的感動，無所不在。只要打開心眼，你終於會懂，這世界是如此精采。

5/5星期六清晨8:10搭上往古亭的捷運，勤能補拙的我，正努力地K著上課的資料。突然在雙連站，一對師生走了進來，那位年約十七、八歲的女學生，是位輕度智障的身心障礙者，身材胖碩，行走也有些跛，於是，一位年約三十上下的男子馬上起身讓座，示意老師帶孩子過來。

「我不要坐！我不要坐！我要站著！我不要！」女學生激動地搖頭，黏膩的髮絲成片甩動著。

　　她持續拔尖的聲音，驚擾了一些旅客。男子沒有堅持，默默地坐下來，繼續閱讀著自己的書。師生兩人倚著直桿，讓女學生的堅持，有了依靠。

　　老師試圖安撫女學生的情緒，告訴她待會兒可以到老師家玩了。女孩一下子就忘了剛剛的情緒，馬上投入老師吹出的快樂泡泡裡。

「我等一下要洗頭髮，我喜歡香香的，好舒服喔！我不要洗澡，不要洗澡，我不要洗澡！」女學生再度放開吼嚨地幻想著。

　　連我都沉醉在她的香噴噴的幻想裡。只是女學生似乎喜歡重複語句，不斷高聲叫著「我不要洗澡！」，讓許多乘客忍不住斜眼偷看。老師似乎習慣了這樣的注目禮，只是不斷地哄著女學生說：「好好好，我們就快到了…」

　　我看見男子依然安靜地看書。無擾。

　　捷運幾乎快要行至台北火車站時，這對師生走到門邊準備下車，剛好男子也起身要下車。老師很抱歉地看了看男子，滿臉尷尬地笑了。

「沒關係！孩子有自己的想法，我以前也有帶過身心障礙的孩子，他們很直接，沒有傷害別人的意思。」男子微笑著，低聲地跟老師說。

　　老師霎時放鬆了，開始簡短地與男子聊了起來。突然，女學生伸手抓住男子的整個手肘，從男子手肘肌肉的縐褶，可以想見那緊握的力道。看到這一幕，我有點嚇壞了，半秒間有種自我防衛機制的反應。

　　出乎意料之外的是，男子身體是全然放鬆的，沒有任何抗拒，臉上的溫暖微笑依然，全然地接受女學生這突如其來的緊握。這時，老師也有點懼怕，不知學生這下要出什麼狀況。只是，男子的自若無謂，就像一份綠色的光灑落，稍稍安撫了老師的不安。

「我～怕～你～跌～倒，我～要～抓～住～你！」女學生一個字一個字慢慢地吐出來。
　　
　　捷運快靠站了，車身的確開始晃蕩，門邊的三個人的確重心稍微不穩地前後擺弄。

　　男子再度笑得燦爛，跟女學生誠摯地說謝謝。一旁的老師有點錯愕，但是神情卻是愉悅的。

「我～怕～你～跌～倒，我～要～抓～住～你！」女學生再度慢慢地說著這幾個字。彷彿她是要說給我們這些「想太多」的偷窺者，自清她決不是採取攻擊行為。

　　捷運的門開了，女學生依然緊抓著男子的手肘不放。男子這時幾乎柔軟地將全身都交付給女學生的執意，成全她照顧別人的善意。在我旁觀者眼裡看來，他幾乎是被女學生蠻力地拖著走，但男子的笑容與謝謝卻從沒失落過。

　　捷運要開了，這三人繼續緩步前行離去，而我的眼眶卻紅了。

　　感恩這一幕的因緣示現，這三位彷彿是《維摩詰所說經》的諸佛菩薩，悲心地為我們演出這一段關於愛與成全，以及永不止息的生命理解。

　　女學生的愛，是份天真與單純，毫無保留的，並不會因為自己被貼標籤為身心障礙者，就障蔽了愛人的本能。

　　老師的愛，是溫香的呵護，一份因為懂得所以慈悲的守護。

　　男子的愛，是一份生命同在的施、受同源，因為他與女學生有了生命連動，於是，施力與受力消弭了界線。儘管突如其來的力道，之於他都是自體生命的一份動能，於是他自在，不管那身體的物理型態受到壓力；於是他放鬆，不論防衛機制要如何變把戲。

　　這大悲菩提心的三人，再次教會了我一種愛人的品質，沒有設限、善意了解，以及毫無界分之感地全然融入所有的生命裡。

　　感恩！這一切的善意，讓我在浮沉幻象裡，緣視這一切生命的真義。

　　愛人，而沒有愛人的念頭。無愛而愛。

　　我，在愛的沉思裡，憶起。