2016-03-23 09:00:00敏公主

說故事時間到囉-不拿書 也能說故事 【親子好文分享】*

說故事培訓課程初始,一聽到鼓勵在說故事時先不拿書,直到說完故事時,才拿出繪本一頁頁翻給孩子看,就有家長著急地問:「可是記不清故事發展怎麼辦?」、「說的和書上不一樣怎麼辦?」、「孩子要看書怎麼辦?」……每回,我都會把預備的幾本繪本立起封面讓家長們看,以最多人選擇的一本來說,但是先把書放在一旁,請大家猜一猜這本書裡可能是什麼故事?


圖/黃鼻子

於是話題就此開展,比如說當挑選的是《雞的ㄋㄟㄋㄟ》這個故事,開展的話題就直接切入故事的核心,「雞有沒有ㄋㄟㄋㄟ?」「當然沒有啊!」、「怎麼確定呢?」、「雞又不是哺乳類」、「可是有沒有可能有一隻雞有ㄋㄟㄋㄟ,要不然這個故事在說什麼呢?」就在這樣你一言我一語的過程裡,我開始說起繪本故事,大家跟著故事裡的孩子一塊思索和對話,「小雞圍著母雞會不會也是想喝ㄋㄟㄋㄟ?」、「我小時候養過雞,雞不是喝奶的,牠是吃飼料的」、「那不是飼養的小雞吃什麼呢?」……故事裡的孩子說:「雞的嘴巴那麼尖,如果喝奶,母雞一定痛死了」、「不會的,小雞就像我家的小嬰兒沒有牙齒一樣,小時候的嘴巴可能是軟軟的」……

一個很單純的故事,因為聽故事人的參與其中,變得豐富起來,一本原本只有二十多頁,文字簡短,翻閱只要幾分鐘的故事,卻足足說了半個多小時,過程中,多了大家小時候的、生活裡的生動故事。而當故事告一段落,大家更迫不及待地想要看繪本中的畫面,很開心地印證自己想像的,乃至童年的經驗,和作者描繪出來的竟然那麼相似。


圖/黃鼻子

〈學,試試看〉互動式說故事 跳脫框架
說故事的方法可以因時因地因人而異,拿著書和學齡孩子一塊翻頁,一起慢慢地讀著字句再對照圖畫,能夠讓孩子專注其中,同時欣賞圖文之美。

對於幼兒,可以一邊翻書頁、一邊看圖說故事。當手邊沒有書,孩子卻想聽故事時,就是上述互動式說故事的最好時機,互動式說故事有個簡單的概念,就是讓聽故事的孩子和說故事的大人,能夠一起進入故事情境中,透過故事裡的元素,引發孩子想像,並且與生活經驗連結,不著痕跡地讓孩子帶著好奇,和想要分享的心一起創造故事。

也可以說,互動式說故事,並不受限於作者的故事版本,而是讓故事有更多可能性和延伸,如果能夠對一群孩子說故事,那麼因為每個孩子來自不同家庭,父母的教養和家庭環境各異,運用這樣的方式說故事,就更為有趣。孩子透過同儕的經驗分享,和單純地從父母身上學習,這兩者相較,同儕的經驗更能刺激孩子的學習,對孩子也更有影響力。

互動式說故事,對於說故事的大人,當然會有點挑戰性,回顧我們的成長和教育環境,多數是上對下單向講授式,單純的背誦記憶,再透過紙筆測驗來檢驗學習成果,但是在互動式說故事時,因為邀請孩子參與,過程中會有對話或是新的故事元素加入,故事便無法依照書中的版本發展,因此說故事的大人會發現,原來自己也需要跳脫成人的框架,學著放鬆和孩子一塊在故事裡嬉戲。


〈看,不難嘛〉聽,孩子說故事
有回我說《如果樹會說話》的故事,故事裡有個小男孩喜歡在樹林裡玩,他總是問「樹為什麼不說話」,當我重覆著「樹會說話嗎?它會怎麼說話?」時,孩子們在這裡就加入了故事中。

一開始有孩子說:「樹當然不會說話啦!它會說話就變成人了。」我回應:「是嗎?」「樹會說話,只是它說的話,我們聽不懂」,「真的嗎?那你怎麼知道它在說話呢?」「我知道啊!因為樹會搖來搖去,還有它的葉子也有聲音啊!」「嗯,真的耶!我也聽過樹葉發出好多聲音。」……

故事裡小男孩猜想著樹沒有耳朵,所以聽不到他的聲音,沒有眼睛就看不到他,沒有嘴巴就不能開口,然後他開始替樹畫上眼睛、耳朵和嘴巴,「如果樹在說話,那它在說些什麼呢?」「我猜樹會說,好癢好癢,不要在我身上亂畫啦!」「它會說,你要坐下來靜靜聽我說啊!」嗯,故事說到這裡,真的是孩子在說了!


<本文轉載自由時報家庭副刊-文/黃文綺 作者為台北市故事協會講師>