與兒子互動著互動著，

逐漸，我的心明亮起來，

我明白了，他正走向自己，渴求用自己的方式，來定義人生。

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這個週日，我有機會單獨跟兩個孩子相處，

兩兄妹的快樂合作，像是世界環繞在我周圍先躍動，

由於剛從”工作狂日”結束，

我來到一個徹底想要玩耍的階段，腦袋放空了，自然成為孩子最佳的陪伴者。

在這個下午，我看見了樹兒長出來的新東西，

那東西很有意思，精準地說，叫做”自我決定需求”，

或就是”自我意識”，”自我力量的探索”。

跟這樣的兒子相處，還蠻新鮮有趣的。

簡而言之，是這孩子，跟我說越來越多的”不”，

或是，即使我的制止他聽見了，行動依然不會”先停下來”。

9歲半，前青春期，這發展年齡，還真精準呢！

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首先，一大清早，要出們前，

他就在樓梯間踢足球，踢得不亦樂乎。

我說：「樹，不要亂踢球。」

他：「我又沒有亂踢。」繼續踢球。

我說：「好，不要踢球。」

於是他停了下來，問：「為什麼。」

我說：「你猜猜媽媽的理由是什麼？」

他說：「不要吵到鄰居。」我說：「對啦！」

於是他把球安靜放好。

我們就出門了。

在開車送他們去阿嬤家時，我想著：

他說”我沒有亂踢。”這的確是真的，他可是按照著教練的教導，這聚精會神地練球耶！

而我所謂的”亂踢”是指，不要在不恰當的情境踢球。

我在意的是”吵鬧聲音”以及”不要干擾別人”，

而他被驅動的是”內在踢球的熱情”，至於這個世界的別人，還沒那麼在他之內。

能意識到身為群的一份子，敬重周圍人的需要，

這樣的教導與叮嚀，從他2歲在餐廳開始，我們至少叮嚀過1000次了，

而這樣的聲音都在他之內，

什麼時候，他能夠平衡而完好地成為他意識平衡的一塊，

又不會像我，因為這些顧慮早就失去了自發歡樂的熱情。

這真是值得期待。

我開始知道，這孩子有了自己”定義語言的方式”，

因此，若我不留意，這樣的來回，一定會一直在生活裡發生。

而我喜歡這樣，透過語言的討論，擴展他的世界觀，也提醒我更理解他。

我很寬，

沒有被頂嘴的感受，

有的，只是驚訝與讚嘆，「孩子真的不一樣了。」

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果真，到了傍晚，旦旦一個人在浴室洗澡，

我在另一個浴室坐馬桶，

遠遠地，我聽到樹兒在笑，旦旦在尖叫。

一次又一次，我能想像，是哥哥在跟她玩，

而小女孩最近，正在享受自己洗澡的大樂趣，

很想專心，一點都沒想要在這時候跟哥哥玩。

我喊了：「樹，不要跟妳妹妹玩。」

樹說：「我又沒有跟她玩，我只是自己跑來跑去。」

我可以想像他一定在浴室進進出出，干擾到旦旦了。

於是我問：「如果你沒有跑來跑去，旦旦會尖叫嗎？」

他說：「不會。」

我說：「那可以請你不要在旦旦面前跑進跑出嗎？」

他欣然同意且接受了。

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這是他現在的成長，

他有自己認定的”定義”，

他的確沒有”玩的互動”

而我，喜歡我們有這樣的對話，

透過對話，我會帶領他意識到自己的行為，如何影響這世界。

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我帶他們去小超市買東西，

付賬時，他興奮地發現一桶零賣的米，

他拿起杓子，開始翻繳米。

我說：「樹，不要玩。」他無動於衷。

我在說一次：「停下來。」他無動於衷。

於是，我走過去，摸了他的手，輕輕地把杓子放下。

結完帳，我們走到外頭。

3個人慢慢走路回家。

我問：「你猜，為什麼我要阻止你翻動那些米。」

他想了想，承認說：「我不知道。」

於是我說明了，米為何要真空包裝，因為空氣會氧化米，加速米的敗壞。

還提醒他，在食物上面講話，會把口水的細菌灑到食物裡。

小男孩聽完的確正在思考。

而我明白，這些不是自發性的習慣，

平均得叮嚀100─2000次，才會放入孩子的行為系統。

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他也負起更多參與家務的責任，

鋪床，折棉被，擺碗筷，端飯菜，

擦地板，掃地，收拾垃圾，倒垃圾，洗碗，收衣服。

在我們家，沒有一定的責任，

也沒有，這事沒做會被責怪的機會。

倒是，讓孩子做這些事情時，

我營造的氣氛是，「看看這次我們能做得多好。」

地板擦完後，能擦得多乾淨，踩起來有多舒適，

母子3人會在完工後，仔細用腳丫丫去感覺，

或是，仔細讚嘆聚積起來的小垃圾灰塵有多多！！

透過這樣，有了參與感和成就。

昨天的狀況是，

我找出了十年前的除塵紙，

沒想要，樹兒瘋狂地拖地，

還有嗎？  還有嗎？

可以有多髒？

拼命問我，還可以怎樣找到髒地方？

兩兄妹還爭執，誰拖得多誰拖得少。

這真是有意思的現象，

那除塵紙成為神話，

是因為，我說了除塵紙的故事。

我說：那時候呀，當這個房子剛蓋好時，媽媽都是用除塵紙擦地板的。

除塵紙有多好用多好用，地板一下子，或半天，就能找出新灰塵來....

直到後來，阿嬤顧慮廚房紙浪費，

去找到一些很便宜的除塵紙買了一大堆來送我們，

媽媽在也感受不到除塵紙的神奇，家裡才放棄了除塵紙拖把。

昨天，我找到的是，舊的，我自己買的好用除塵紙，

孩子們享受了媽媽口中的神奇，拼了命要去找到更多的灰塵。

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昨天，樹兒從廚房端一晚湯麵到餐桌時，

太快放到桌上，湯灑了一灘。

我們緩慢地處理這件事，

教導他如何收拾灑在桌上的熱湯，

還帶著他練習端熱湯碗放到桌子的細節。

展爸本來就是個行動有禪意的細心的人，

而我，與物質感官的關係特好，端東西也很在行。

樹兒小憋著嘴練習著，那些超越他平常粗心習性的小動作，

我知道他沒有那麼愉快，

於是我專心用了許多讚嘆，說他學得快，說他桌子擦得乾淨。

而我明白，他需要的，是真正透過身體能感受到的成就和愉快感，

或是，讓他明白這些學習與練習的意義，以及，對世界帶來的影響。

他逐漸地走向自身的力量，

真實的內在感受，以及，能帶來意義感的理解，

清晰價值觀，並知曉行動的影響後果，

是最重要的學習之處。

2歲，媽媽給我安全的世界

4歲，爸爸帶我飛向世界

7歲，美麗的世界，我來了






9歲，足球、同儕、教練.....  我的世界

♡♡

親愛的讀者，

你們終於等到，Mali分享教養青少年經驗的時期了。

樹兒在4歲以前，有很多教養經驗，都寶貴地記錄在部落格的前500篇文章裡。

樹兒在4歲到9歲之間，由於他前面發展得很好，

真的進入一個精神分析說的「緩和期」

除了發展學習的熱情，身體的勤奮之外，

我們母子之間，幾乎不會有什麼衝突，或需要費心的管教之處。

現在他來到另一個階段，

也許，我們家的教養故事，又會熱騰騰展開呢！