早上，去樹兒學校講地海。
走在要前往他們班級的路上，
拼命回想，上次來講故事是什麼時候，怎麼覺得好遙遠，好遙遠？
不過是12/8，兩週前的週二呢！

記憶又經歷一次斷裂，
小弟的事情，洗刷了我，是不一樣的”我”，來講故事了。

今天講的是地海孤雛，地海的第四本，
這些孩子，從小一開始，
聽我（和展輪流）說地海一二三冊：

格得從一個毛頭小子，成為有魔法潛力的孩子，成為柔克學院的學生，成為大法師；
去峨團島，進入地底大墓穴，拯救出恬娜，帶回和平之環；
與亞刃一起，在旱域（冥界）為了填補破洞，耗盡法力，恢復世界的完整；

在”孤雛”這一冊，說到格得成為一個沒有法力的中年老人，
他無法面對這個自己，面對已是”王”的亞刃前來尋找，他落荒而逃。

樹兒班的孩子們，很有聽故事的能耐，
每個孩子關切的重點都不一樣，
邊講故事邊跟他們對話，仿若透過故事看見孩子們的靈魂面向。

這是個有深度的故事，
講英雄的長大，英雄的犯錯與成熟，英雄拯救世界，
然後，回頭講到，英雄的老去，
除了法力之外，屬於人的另一種力量是什麼呢？  
在失落法力與自我認同的錯愕中，格得還沒學會活出平凡的自己。

今日的故事說到，
恬娜被邪惡下咒，慌張帶著小瑟魯逃跑，
在最危險的時候，遇到了亞刃，已經是優雅國王的亞刃。

亞刃歡迎恬娜到大船上，解救了她脫離邪惡與惡棍，
亞刃看到恬娜想念格得，他一臉憂傷，
恬娜因為他的一臉憂傷，立即對這優雅的男孩，有了母性的疼愛。

我在教室的黑板上寫下「憂傷」
問孩子：「你們知道什麼是憂傷嗎？ 你們猜亞刃憂傷什麼？」

心細幾個孩子說：「他想念格得」
有個柔柔的女生回答：「憂傷就是心裡難過。」

是啊，我也是滿心憂傷，
說到這裡時，我幾乎落淚：
「對啊，你想念一個人又看不到他，
無論你力量多大，都只能接受，但你又不肯接受看不到他，就會很憂傷。」
我說了自己底層的心情，孩子們仿若聽懂憂傷。

於是我轉往故事的開心面，
.....有了國王的保護，恬娜安全了。
這艘船很安全，邪惡的力量不會進來，壞人也上不來，
亞刃問恬娜：『妳要去哪裡，我帶妳去。』....
恬娜看著亞刃憂傷的臉，她心裡有了媽媽般的疼愛。

故事今天說道這裡，
每次，他們總是會「啊～還要。」
老師說：「對啊，時間到了，要去游泳了。」
樹兒說：「好像只聽了5分鐘。」


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如同聽章回小說，每個禮拜聽一點，
不止成為一種延續，也是一種內在精神，
對孩子們是這樣，對我也是。
我們應該會一直講，講完孤雛，再講地海奇風，最後講地海故事集，
孩子們剛好結束小二，準備分班。

離開孩子的教室，
我一個人走在校園，有種回來的感覺。
我也回到王的大船，再次有了更多的信任，
對於，人生的起伏滑落，背後有著，很大很大的信任。


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有一回，我問樹兒，你喜歡聽爸爸講的地海，還是媽媽？
這種不該問的問題，還是會忍不住，被誘惑而問，
幸好樹兒很穩，他說：
「兩個我都喜歡，爸爸的故事又像海綿寶寶又像哈利波特，媽媽的故事很像宮騏駿」

原來展的英雄故事，充滿激情與刺激，充滿起伏與英勇，
而我的故事，很平淡，在平淡中放入濃厚的情感以及希望。