上星期學校來了一位新的巡輔老師，說要入班觀察樂樂的狀況，那天我也在。

老師說他是專門接緩讀孩子的巡輔老師，所以樂樂今年由他來服務，他本身是某國小的特教老師，很年輕。

簡單交談過後，我已經知道他是哪一種類型的老師，但他可能還不清楚我是哪種類型的家長，不然他不會在之後聽到我的回答時感到那麼驚訝。

他說了一些關於如何讓樂樂更獨立的建議，其實我們已經朝那方向在做了，基本上還算可以。

我們就坐在樂樂身後大約30公分處的地方，課程中，我跟巡輔老師兩人不停地對話，樂樂不時會轉頭過來關心一下我們，於是老師說，樂樂太依賴我，因為他會一直回頭看我，我不急不徐地回答他說：「如果你的爸媽就坐在你身後跟老師講話，你會不想回頭看他嗎？」老師想想也對。

接著，老師說要約下一次單獨跟樂樂相處的評估，我說：「我要在場。」

老師說不行，因為媽媽或助理員在場會幫他，他說他要看他單獨表現的樣子，要讓他有嘗試挫折的機會，甚至他要發脾氣或打人，他也想要看看是什麼樣子。

我說：「我不會幫他，他也不需要挫折的經驗，因為沒有人比他更瞭解什麼是挫折的經驗，放眼望去，他所能見卻做不到的，滿地都是，從小到大，他受的挫折還不夠嗎？他需要的是成功經驗。」

老師說：「你可以在場，可是不能跟他在同一個空間。」

這邏輯聽起來怪怪的，但我也不需要再確認什麼，我笑笑地直接回答他：「沒辦法，我就是要跟他在同一個空間。第一次一定要，之後你們就都會單獨上課了啊，以後我都不會在，你要看他的能力，以後機會多得是，不用擔心啦！」

只見老師的臉都綠了，我想他應該沒見過像我這樣機車的家長吧！

老師問我為什麼一定要在場，我無法回答。我太熟悉這種對話模式，不管我說了什麼理由，一定會被打槍回來，而我就是要在場保護我的孩子，確認他有被好好地對待，就這麼簡單，但是對於這樣的逼問，我確實無法回答，只能一再明確地表明我的立場，而且態度堅定，沒有一絲猶豫。

另外一個角度來看，當他堅持我一定不能在場，就表示他不信任我這個媽媽，或者，他對自己的教學沒有信心，因為有能力的老師，反而會希望媽媽在場，讓媽媽跟老師多學一些教學的技巧。而他的堅持，和對我的不信任，當場就反應在我同樣對他的不信任上，我堅持要在場，也是對他的不信任，因為在對話過程中，我不信任他會尊重孩子的靈魂，並有禮貌地和孩子互動，但是，我仍然願意給彼此一個機會，等評估的那天，就知道之後要不要將孩子交到他的手上。

後天是約定要評估的日子，我會照計畫在場陪同，如果老師仍堅持不行，那結果就是謝謝不聯絡。

我不是為了討好他才存在的，我也不是太在乎他到底要不要繼續幫樂樂上課，對的人，自然會留下來，不適合的，趁早離開，不需要做表面功夫浪費彼此的時間。

感謝過去這麼多的挫折，讓我現在做出選擇和給出回應的時間縮短好多。

一雙溫暖的手，比什麼都珍貴。