２０１５。０６。１２【蒲公英－不同向度的觀察】
描繪性的課程，學生必須累積觀察物象的能力，從觀看中發現個別的特徵，從觀看、發現、提問、探索眼前世界以及經微觀察能力訓練。
線條的表現是此堂課的教學方向，蒲公英的造型從外觀來看是線性的構成，從花序由內向外延展，呈現圓形放射性的結構。透過觀點轉換近觀、遠看都會呈現不同的樣貌，輕盈微風吹起讓蒲公英有更多造形結構的轉變，更給予我們視覺上一種輕鬆愉悅的感受。藉由線條的理性或感性的表達，加減法的表現手法，試著在畫面上展現蒲公英各種風貌。

２０１５。０６。１９【蒲公英的情境氛圍】
小小的蒲公英成為繪畫表現的對象，學生一改平常的驚鴻一瞥，嘗試運用各種繪畫手法表現在畫紙上。。。。不同是點的觀看、構圖聚散遠近的配置到整體畫面環境色彩的營造，從實際的操作與運用美學的語言，加上自己主觀喜好，每個人展現表現的畫面也各自不同。
任何事物都可以成為畫題，藉由美術課程的提示引導，開啟視覺的敏感體驗，更能增加美感與詩性品味的養成累積,這是美學經濟新時代不可或缺的能力。

２０１５。０６。２６【螳螂系列－觀察篇】
在野外草地或樹叢間不經意會發現螳螂，牠的體型修長，頭呈三角形，複眼突出，觸角呈線狀，因前肢發達有力成鐮刀狀，又稱刀螂。學生在引導下仔細去觀察與認知，清楚描繪對象的特徵。
藉由彩色筆的媒材使用，從色調選擇到媒材特性學習；從整體的概括造型出發，不同的動態及近觀的描繪，透過繪畫的表現將所看呈現出來。一隻小小的昆蟲引發一連串難得的學習經驗。

２０１５。０７。０３【立體螳螂製作】




一起合照一張吧！

２０１５。０７。１０【螳螂系列三－情境與描繪】
情境的營造，色彩的運用與配置，空間層次的建構是本單元追求的方向，也是戶外景物表現的美學基礎。養成習慣需要一直持續的練習，讓每次學習都是經驗與實驗的累積，而內化成為自己而外顯。物象的描繪，因情境的鋪陳，反而退為次要的焦點。所以，主題的表現以動態的捕捉，色彩的搭配，神情的傳達呈現，讓畫面活潑和生動。孩子對熟悉的物象可以更進一步的認識與體悟，而每次的學習過程是一個刺激與感受的累積，從中汲取美學的養分成為內在基因的一部分。