雞年即將結束，狗年即將到來，在這樣的「生肖」交接時刻，創作坊陪著參與冬令營的孩子一起「賞遊」關於狗和犬的典故，關注常常會出現的「雞犬相伴」典故現象，同時，也把視野放大，對照東方人與西方人看待狗的不同之處。

最記得還未上課前，老師正在寫板書時，六年級的翊誠很有自信的說：「這些成語，我只有少數幾個不知道。」接著，他趕緊拉著弟弟尚耘進教室，以「類家長」的身分詢問：「弟弟，這白板上的成語，你知道幾個？」三年級的尚耘天真地搔搔頭回答：「我只知道幾個而已耶，好多我都沒看過。」瞧，混齡上課、活動的冬令營，果然處處充滿驚喜呢！

而奕彤也好奇的進教室「檢視」自己的成語典故實力，並好心「提醒」老師：「老師，GOD是不是寫錯了？」只見老師故作神秘的回答：「奕彤等一下上課就知道，老師有沒有寫錯了！」

奕彤的分析能力很不錯，當她看見滿白板都是狗的典故時，突然出現一個毫不相關的GOD，她必然覺得很突兀，而她不知道的是西方人愛狗，英國人甚至還拿「上帝倒立→dog」開玩笑呢！

在各種相關的生肖典故悠遊一番後，我們讓孩子化身為「典故文創達人」，進行四張典故貼圖創作，並寫下適合使用這張貼圖的人、使用時機、及使用效果，透過這樣的圖文練習，我們發現孩子們逐漸跳脫僵固的成語訓練模式，開始對成語、對典故多了一點遊戲的心情，為了快樂、為了更有創意而沉浸在創作深池裡。

接下來，讓我們一起分享這些孩子們重新詮釋的典故貼圖吧！

  1.


三年級 林品嘉

使用典故：不速之客

使用人：警察

使用時機：抓壞人時

使用效果：比較容易抓到犯人
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2.

三年級 歐陽德
使用典故：一步登天
使用人：做事想要一次就完成的人
使用時機：沒有敲過木琴的時候
使用效果：根本不知道怎麼敲？
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3.

四年級 孫敏茜
使用典故：雞犬升天
使用人：大家
使用時機：快失去生命的時候
使用效果：繼續活下去！
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4.


四年級  孫敏茜
使用典故：ＧＯＤ與ＤＯＧ
使用人：有養狗的壞人
使用時機：不想要繼續養狗的時候
使用效果：使用這個典故貼圖後，大家都會珍惜狗。
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5.

五年級　陳楷淇

典故：掛羊頭賣狗肉
使用者：作文老師

使用時機：當學生寫作文離題

使用效果：提醒同學不要文不對題
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6.

五年級  黃馨儀

典故：狗急跳牆

使用人：我的哥哥

使用時機：他常因為著急而做出很好笑的事

使用效果：讓大家知道他是因為很急才會做出那些事，不要誤解他
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7.

五年級  黃馨儀

典故：狐群狗黨

使用人：所有人

使用時機：在有人學壞的時候

使用效果：讓人知道不可以學壞
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8.

六年級  謝易軒

典故：犬馬之勞

使用者：自己

使用時機：勝出的時候

使用效果：令使用者感到自己被肯定
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9.

六年級 謝易軒

典故：肉包子打狗，有去無回

使用者：圖書館員工

使用時機：提醒要還書

使用效果：收到貼圖的一方知道要還書
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10.

六年級  李翊誠

典故：以寡敵眾

使用者：壯漢

使用時機：只有一個人要解決問題

使用效果：可以有勇氣擋住很多人的「攻打」
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11.

六年級 李翊誠

典故：井水不犯河水

使用者：國王、皇帝

使用時機：兩國發生爭吵

使用效果：立訂契約達成協議
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12.

六年級 歐陽澄
典故：井底之蛙
使用者：歐陽德（弟弟）
使用時機：考一百分，只會炫耀時
使用效果：變得很謙虛
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13.

七年級  王柔靜

典故：蜀犬吠日

使用者：各位爸媽

使用時機：看到現在的許多小孩都少見多怪，所以也提醒自己，在教育自己的孩子時，要讓他們多學習一些知識。

使用效果：每一個有使用貼圖的家庭，教出來的小孩就懂得特別多。