2014-06-19 16:31:58文學樹
字基班孩子的故事：一把名為「孩子」的鑰匙
很喜歡待在創作坊陪孩子們讀書、寫字，無論孩子多、孩子少，身為創作坊老師的我們，都能幸福的用自己喜歡的方式，在沒有「一定要怎麼上課」的彈性裡陪孩子長大。
在人數較多的班級裡，我們讓孩子們分組、討論，適應同儕之間的創意撞擊，永遠期待他們團體利益大於個人利益；孩子們如果待在人數較少的班級中，連組別都不一定，偶爾還可以自行分組，在互相熟悉的過程中，自然地養成為別人著想的習慣，深情、互相眷戀、鼓勵則成為小班級的特色。
週三字音字形基礎班是創作坊最幸運的小班級，為了讓孩子們彼此熟識，也為了讓老師自己留下他們的成長記錄，這學期為他們準備了一本畫冊，根據孩子們自己的說法，這本畫冊是他們共同養育的「書寶寶」。
這本書寶寶在剛出生時，也就是學期前四堂課，由老師「主養」，為他們繪下每週最特別的事；等到書寶寶的爸爸、媽媽開始接受、習慣這個寶貝的存在後，在接下來的四堂課由他們每個人給予營養；到了第三個四堂課，由我們一起分享彼此眼中看見的重要事項；最後四堂課，做了一點小設計，和孩子一起互動，留下老師對他們的期待、他們給自己的目標，讓書寶寶完全長大。
結業前一堂課，讓孩子們為自己的書寶寶取名，然後進行票選。
參加初選的名字有：
快樂開心有記憶：泓弦、姮甯。
每一次，我們在一起：品璇、芸任。
記憶鑰匙：昕彤和補課的儀倢
五言六色：幃任、翊軒。
過程中這些小爸爸、小媽媽決定，「快樂開心有記憶」太直接了，他們說：「我們要長大，要有『意象』，不能直接說！」所以沒辦法參加最後決選。
而「每一次，我們在一起」和老師上課舉例太像，也被小爸爸、小媽媽提出：「這樣我們的寶寶，名字都會跟別人一樣，不行！」
最後由「記憶鑰匙」和「五言六色」進入決選。
昕彤和儀倢說：「我們現在還記得畫冊裡的事情，可是長大就有可能會忘記，所以需要『記憶』。」然後又指著畫冊上原有的鑰匙畫面：「而且，他已經自己說要有『鑰匙』了，當爸爸、媽媽也要聽小朋友的話。」
另一組幃任和翊軒則說：「『五言』是因為我們從第一堂課就在說話，沒人有可以不說話，沒有人可以亂說話，我們都有自己的想法，這些想法就是我們的色彩，所以有『六色』。」
老師自己好喜歡「五言六色」的說法，是他們對自己的肯定和自信，可惜最後以７：１的懸殊票數落選。
對於選擇，孩子們一直以來都有自己的解釋。他們說：「他（畫冊）身上已經有鑰匙了，我們不能不答應他！」也有孩子說：「數字不夠，我們班的同學比五還有六都還要多。」
瞧，這就是孩子的世界、孩子的邏輯，一個離我們已經很遠的記憶，還好，有孩子們成為我們的鑰匙，重新為我們打開，喚出遙遠的曾經……
記憶鑰匙 蔡幃任 三年級
美好的記憶像天空中的流星，一下子就畫過夜空停留不住；不好的記憶卻是一根針一樣深深的刺進我的心頭，令我難以忘記。
我反覆回顧著美好的記憶，在我來到創作坊拿到第一次84分並且貼貼紙，那時令我大吃一驚，我
一直猜想第一學期非常難得84分，難以相信任務居然被我達成了，從那一次開始，我的分數都維持著好成績，也在最後一堂課拿了當時最高分85分。
雖然已經最後一堂課，我仍然相信只要我做得到我就要努力去做，就算是最後一堂課，我也能在黑暗中射出一片光亮，大步走向85分。我做到了！我拿到了！85分的作文簿是被我拿在手中！
記憶鑰匙是我的作文簿，它能記錄著我一生中的點滴，讓我有更多記憶寶箱可以被開啟。
記憶鑰匙 黃翊軒 三年級
我的日記簿裡留著我的記憶，同學圍一個圈坐在一起，一起聽我經歷過的酸甜苦辣，和大大小小美好回憶，像把鑰匙，把我的記憶全部都打開了。
當我一打開日記簿的那一剎挪間，同學的眼睛像雷達馬上會發現，大家圍在一起，像顆顆可愛的小蘋果，一直在我身邊來回的碰撞，溫暖傳達到我心裡，使我的日記寫得更精彩、更有趣。
只是有一天，我打開日記簿，卻只有幾個同學圍過來，我往窗外一看，原來同學都跑出去玩了。我沮喪的回到坐位，一邊吃著早餐一邊看著窗外，突然背後被拍了一下，回頭一看，是我的好麻吉！他邀請我一起玩，我答應他了！所以，上一秒的沮喪，隨著我和朋友的笑聲消失得無影無蹤。
好朋友就是我的記憶鑰匙，把我和朋友的笑聲鎖在一起，這些笑聲我不只鎖在我的記憶裡，我還寫成日記分享給大家呢！
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(悄悄話)
2014-06-25 11:58:59
孩子，是我們的鑰匙。
是他們引領我們看見自己的美好與不足。
看見這些小學三年級的孩子，
認真而又周全地當起書寶寶的小爸爸、小媽媽時，
並因為蒐集這一段又一段集體記憶而讓自己變得更加壯大時，
實在好佩服這群小小孩呢！
so 你好.....
已經加入電子報名單囉!
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