當我們在想，到底多大的孩子需要開始學作文前，不妨先想想：「為什麼要寫作文？」是為了考試、為了作業，還是只是為了用文字記錄下自己的生活、清楚表達自己的想法、讓自己的聲音被聽見……。我們想要留下的記憶，會隨著常用的網路、臉書，在高速運轉的時間軸中漸漸被沖淡。似乎只剩下「文字」，可以維持記得的新鮮度了。

曾經在路上遇到一個和媽媽一起散步的孩子，媽媽想牽著他的手，他卻自顧自的往前走：「為什麼要牽呢？我都上小學了。」媽媽對忽然間的不被需要，顯得有些失落：「ㄏㄚˊ……上小學就不能牽了喔！」我們是不是都能記得孩子們「初長大」時的模樣？孩子對自己的小時候又能記得多久呢？

面對低幼的孩子們，他們正對這個世界、新的學習空間感到好奇，改小小的改變中，一下子會覺得自己「長大」了，開始摸索生活中所有的事物，是真實、是想像都是他們對現在、對未來所做的觀察和畫的藍圖，然而這些也一點一點地累積成他們的「寫作資料庫」。而不停「擴建」資料庫的關鍵就在於－喜歡自己、喜歡每個人、喜歡生活的每一天。

作文基礎班的孩子大多才一、二年級，他們對生活有很多直接、沒有過多修飾的想法和經驗分享，所有的開心、不開心都表現在臉上，我們希望孩子可以一輩子都快樂，但是，我們更期盼一個孩子可以從小就學會讓自己保持好心情，為自己找快樂。

〈不開心的時候〉蔡季秦　一年級

我喜歡和妹妹一起玩，我會很開心，可是有時候和妹妹一起玩，會不開心，妹妹如果在我寫作業的時候找我玩，會吵到我，我就會不開心。

我不開心會和妹妹好好說，我會問妹妹：「可以等一下再玩嗎？」妹妹會說她，她就會自己玩，等我寫完作業再一起玩得很開心。

我們不開心的時候一定要先好好說清楚，因為玩本來就是為了要開心。

季秦非常熱情，很喜歡照顧大家，明明自己也才認識創作坊，卻已經能陪伴跟她同年的萱宣，兩個人才經過一堂課，就成了「什麼事都要一起做」的好朋友。在家照顧妹妹，有一次幫妹妹穿鞋時，不小心被踩到腳，老師佯裝生氣開玩笑提議：「居然踩我們季秦的手，以後不要幫她穿鞋了，教她自己穿！」她認真地幫妹妹「喊冤」：「老師！沒關係啦！因為她是妹妹，她還小啊！」說完，又笑咪咪地又碰又跳的離開教室找她的好朋友一起看書了。

〈不開心的時候〉陳品言　二年級

生日沒辦法好好開心，因為遇到大考，只能復習跟考試都不能好好慶祝，生日，怎麼會開心呢？

我只能拿出平板開始玩，可是不能玩太久，眼睛會不好，所以我玩一下子就改換玩玩具。玩玩具好像讓我自己比較不會不開心了。

等我漸漸變開心，我的玩具也從舊玩具變新玩具了，這樣爸爸也不用再買新玩具給我。

沒辦法過生日會讓我不開心，可是只要能自己幫自己過生日，也可以很開心。

品言爸爸很可愛，每次老師稱讚品言，爸爸都會說：「老師，妳說的是真的嗎？不是安慰我，講給我開心的吧！」

品言是個雙子寶寶，如果非常具體的讓他知道自己好在哪裡，別人為什麼需要他，他都會奮力地肩負起責任。演戲課時，正巧同學請假，全班只剩下他一起「資深學長」，說「資深」也只是比其他同學多半學期而已，可是當他明白「我要更努力演戲才會成功」時，在討論過程中擔任領導、統合的工作，不只讓所有老師感動，更為自己建立了自信心。所以趁著他生日快到了，在上課前問他：「品言，你下星期生日耶！要不要努力為自己得一張貼紙？」沒有任何遲疑，他用力點點頭，然後在當堂寫作時，表現得比平常更認真。

我們沒辦法確定，多年後的他們重新翻開作文簿，看見自己的文章，能留下多少記憶？但是可以確信的是，透過「思考」沉澱心情，藉由「書寫」撈補起記憶，甚至進而「更新」做事態度和方法，讓寫作文的我們可以從自己的記錄裡找回愛自己、愛更多人的信念，學會看見生活中許多的美好，使自己活得更快樂一些。