文／林明進

國語日報小作家月刊第198期(2010/10)

題目：「我的休閒生活」（國中基測語文表達題目──測試題）

說明：除了上課、補習外，你應該還有一些時間從事休閒活動。

請你寫出一篇至少涵蓋下列條件的文章：

◎敘述你在這些休閒時間內所從事的活動。

◎說明從事這些休閒活動的過程及感受。

※上述條件順序可以自行調整。

文題判讀

一、題目：「我的休閒生活」，「我的」是主詞。「休閒生活」是唯一的焦點內容。文題中「我的」，有兩點要注意，第一、不要寫成「你的」、「他的」、「大家的」等；第二、不要寫成論說式的「談休閒生活」。

二、「休閒」，簡單的說，是指休息或娛樂的閒暇時間。休是休息，指身體或身心疲勞，暫時停息，以恢復精神或體力。閒，是空隙、縫隙的意思。「休閒生活」，指利用工作餘閒，讓自己輕鬆、發展身心的活動。通常是指「娛樂性的活動」。

三、文題很清楚明白，就是要考生在典型的教室上課或校外補習之外，說一說你究竟怎麼樣安排你的休閒活動。所以，就題目的審辨來看，應該以敘「事」為主調，加上描摹（人、景、物）、抒發（情）或體悟（理），可以根據多元的構想，做不同的設計。

四、就文題的安排來看，「我的休閒生活」，以「記敘文＋描寫文＋抒情文」為宜。休閒活動最好以一件為核心，太多就會焦點分散，反而冗長雜亂，文章不容易活絡完整。

五、休閒生活可以分運動、打球、登山、游泳、逛街購物等動態的，以及看話劇、看電影、看畫展、閱讀、參禪、做禮拜等靜態的。

六、地點可以分圖書館、校樹下、池塘邊、運動場等校內的，名勝古蹟、母校、外公外婆家、市場等校外的，以及看書、彈鋼琴、蒔花、練書法等居家的。

七、休閒生活可以從「外在」與「內在」做不同的規畫。外在如感官的娛樂休閒，內在如精神心靈的沉澱。

八、負面的娛樂例如網咖、吸安、幫派等避免入題，價值觀會影響級分的判定。

文題是「我的」休閒生活，所以範圍最好鎖定在自己的經驗範圍，全家出動或者長期的出國旅遊，都不是恰當的安排。

九、「休閒」，除了讀書、工作之餘的休息、娛樂之外，最好能關顧到「閒情逸致」，這樣比較討喜。「休閒」二字，可以隨意展開聯想。如：「休」，就是人靠在樹木下休憩，求得身心的輕鬆；「閒」，就是把門打開，讓月亮進來，來一趟閒適的紓解。

十、在靈感的腦力激盪上，可以從古今中外的休憩歇息、閒情閒趣，動動腦找構思。例如：

（一）「俗客見來未解愛，忙人到此亦偷閒」（白居易的〈題友人別業詩〉），是忙人偷得浮生半日的閒意。

（二）「樓上四時長好，人生一世誰閒」（趙可的〈雨中花慢詞〉），是陶醉自然的優閒。

（三）「愛閒不向爭名地，宅在街西最靜坊」（張籍的〈題楊祕書新居詩〉），是寧靜的閒心。

十一、以「娛樂」當休閒的主題，是很多考生普遍的選擇。但不管是唱KTV、看電影、打橋牌、打保齡球、聽演唱會、看職棒、逛夜市、電腦展、書展、逛百貨公司……構思一定要有創意，務求引人入勝，能這樣，構思通俗而不流於低俗，自然是好方向。

十二、在說明欄中有兩段文字，「敘述你在這些休閒時間內所從事的活動」及「說明從事這些休閒活動的過程及感受」，可以算是寫作要求，一併要列入構思的安排。

這兩處文字提供了至少必須涵蓋的「四個重點」： 第一、是休閒的「時間」＋休閒活動的「內容」。第二、是休閒活動的「過程」＋休閒活動的「感受」。

寫作策略

一、說明欄文字劈頭就說：「除了上課、補習外，你應該還有一些時間從事休閒活動。」就選材而言，雖然可以找校內的休閒活動入題，但是「上課、補習」，必須先排除。

二、不管選什麼樣的材料，這項休閒生活必須包含：「休閒的時間＋休閒的內容＋休閒的過程＋休閒活動的感受」，四項缺一不可。

三、選材要兼顧事件的記敘、景物或人物或事物的摹寫、休閒當下或之後的感受。「事＋人＋情」必須面面俱到。

選最熟悉的、最喜愛的、最真切的素材就最有表現的空間，感動人心的機會就比較大。

四、如果要以「娛樂」作為休閒生活的具體內容，就要選擇能讓自己開心、放鬆、快樂、有趣的素材。例如：

（一）在校園涼亭裡和同好弈棋，捉對廝殺，吆喝聲、落棋聲震天價響，好不爽快！

（二）跟一群死黨在KTV大聲吶喊，放聲高歌，有說有笑，盡情忘我，壓力釋放。

五、如果要以「運動」作為休閒活動的主題，就要有激烈、汗水、衝勁的感覺。這樣的休閒才有動感。例如：

（一）我和哥哥在社區的運動間打桌球，凝視小白球一來一往，身體不斷移位，長殺短扣，忽左忽右，總是溼透衣服，才能分出勝負。

（二）高個兒持球從籃底拋出，弧線很美，像夕陽跌宕的橘光，我緊急向天空跨越、封殺捕捉，球在我手掌的上方滑了過去……

六、如果要以「心靈」的滿足，作為休閒活動的核心材料。多以靜態的、感性的、精神的、內在的活動為主。以柔性的筆調，敘寫心理的活動，比較容易有幸福陶醉的感受。例如：

（一）放學後，我喜歡一個人靜靜的在荷花池畔打發時光，看一池春水、聽一夏蟬鳴、望一池敗荷，我喜歡以青春的生命，諦聽生生不息的悸動，那是晚霞與我靜靜相對的時刻。

（二）木魚輕叩，蟬鳴晚唱，我喜歡在禪寺的老榕樹下，聽一回暮鼓，聞一響晨鐘，在幽幽的天籟山鳴中，我常常滌盡思慮，聽老法師的悟示後，帶著月光回家。

七、題目是「我的休閒生活」，文體的選擇最好以「記敘文」為主，敘寫休閒活動的時間、內容、過程；並且善用「描寫文字」，在必要的人物、景物、靜物、事物上，好好描摹，發揮幫襯的功能；當然也不能忘了「抒情文字」的表現，引起情感的發抒，達到引人入勝、產生共鳴的作用。

八、記敘文的章法布局可以多元多樣，不必拘泥於一格。大開大闔，自然成文。開篇部分：第一段可以從時間入題，也可以從空間進來；從景物摹寫開啟，也可以從事物刻畫起筆，或從人物帶入；可以從事件活動本身直接切入，也可以從情感渲染開始，營造鳳首的氛圍。

九、中幅部分：分成多少段落沒有特別限制，由於涉及到材料的選取，考生可以根據自己確定的材料，做整體的規畫設計。事的敘寫要注意情節的曲折變化，再搭配「人」、「物」、「情」的交錯運用。這個部分是全文的重心，要像豬肚一樣裝得多，寫得實，力求豐富多料。

十、文章尾聲：可以考慮讓故事自然結束；也可以透過情感的昇華，發抒自己的心路歷程或心靈的釋放作結。

佳作欣賞　

我的休閒生活

不知從何時開始，「逛書店」竟成了我求學生涯中，最喜歡的休閒活動了。一走進書店，我便立即逃離舉步維艱的課業泥沼，和堆積如山的參考書、講義畫清界限，讓作家的高妙巧思與圓融智慧為我帶來心靈的養料。

總愛在放學或假日的午後，走進書店，躲開外面世界的紛擾與雜亂，讓心靈補給站為我注入青春活力之泉，找到喜悅與寧靜。

百嚼不爛的條列教科書，已令我的心脾極度不適，我需要拓展生命的地平線，找一扇自由的窗櫺。一進入知識的殿堂，清新的氣息撲鼻，這就是所謂的書香吧！這令人沉醉的馨香，沉澱了我的心靈；耳畔流瀉著柔和輕緩的絲竹樂，撥奏著我的心弦。逛書店，讓我筋疲力竭的心，得以平靜的小憩；讓我迷茫緊繃的心，得以優閒的飛翔。

拾起書，思維裝上翅膀，穿梭飄盪。手指輕輕翻開扉頁，眼前的字句成了漩渦，將我捲入想像的深潭。迎著縷縷清香，隨著侯文詠一起「與風同行」，沉浸於慢跑與忘情的節奏；跟著牧羊少年奇幻旅行，尋找最珍貴的寶物，以認真的情思經營豐美人生；前往聖母院，聆聽「鐘樓怪人」敲出的鐘聲，鏗鏘奏出真愛的淒美；投身「德語課」，吸吮齊格飛．藍茨對人生的種種討論與探究。這幾天，我特別喜歡在阿富汗的天空和哈珊一起追風箏，一同追尋夢想與自由。「為你，千千萬萬遍……」書中這句話擲地有聲的扣擊，讓深埋在心中感動的種子，有一種初春的萌動。我不禁掩卷懷想，赤誠是什麼？愛是什麼？愛！從心出發。我擁有愛我的人，無悔的付出與承擔；但當他需要時，我能回饋什麼呢？在這寧靜的書店裡，正無聲鍛鑄著我的生命質量。

對我而言，逛書店不是單純的休閒活動，而是心靈的饗宴，讓我的生活化為顏料，彩繪人生畫布。

這個寧靜的角落，讓我的身心真正柔軟放鬆，為我注入靈魂的暖流。走進書店與書相遇，我便好像找到歸鄉，那是深植在靈魂深處的種子，在習慣的胚乳中獲得了成長的養分。走進書店裡，就算只有短短幾分鐘，暫時忘了考卷上的數字，享受一個人的靜謐時光，那不僅是美麗的振奮劑，就連回家的腳步也輕快的踏著書香的節奏。

值得推崇之處

一、起筆就直接切入主題，以「逛書店」作為文章的引子，同時也是全文的重心，對照出莘莘學子求學生涯的苦悶。

二、第二段進一步敘寫自己在放學或假日午後，逛書店是心靈的補給站。在升學主義掛帥的大時代，面對嚼不爛的教科書，書香是一扇自由的窗櫺。以沉醉書海的馨香，作為調劑苦悶歲月的藥方。揭櫫心靈的沉澱是讀書生涯的釋放。

三、第三段以翱翔書中世界的閱讀經驗為經，以一次次的體會領悟為緯，在感性與理性的思索中，找到了青春生命的寄託。寧靜的書店正無聲無息的鍛鑄著作者生命的質量，是一場高妙的自我開悟。

四、結語：歸結出「書店」，這個寧靜的角落，是深植靈魂深處的種子。走進書店，就能暫時忘卻考卷上的數字，享受一個人的靜謐時光。為生命成長的苦悶，找到了一條出路。