小時候喜歡寫作的我，滿心期望參加作文比賽得第一名。所以，當老師翻閱我的作文簿說：「這篇作文是你寫的嗎？」我高興地點點頭，然而，迎接我的卻是老師冰冷的聲音：「以後不能再抄別人的作文了。」

我小小的身體，顫抖著，被恐懼包圍，只渴望一絲絲溫暖，卻始終等不到。很長一段時間，我一直懷疑自己、否定自己，直到學生時代結束，都沒參加過任何一次作文比賽。這層疼痛，慢慢變冷、變硬，直到變成覆蓋在身上的貧瘠泥土，冰冷而僵硬，只有來不及長大隨即凋零的宿命，從來不知道盛開後的自己是何等模樣。

成長之後，在生命的種種美好當中重新拼組我自己，才發現寫作文真的不必在乎別人怎麼說、怎麼評價，重要的是，守護「自己的心」、「自己的情」。成為老師以後，時時提醒自己謹言慎行，用愛呵護每一個孩子，我學會剝開身上冰冷而僵硬的硬殼，用深情、也用耐性，把所有過去的疼痛都化成護花的春泥，讓學生在能量飽滿的土壤裡，滋養茁壯，孕育出生機燦爛的花園。

然後，我看到繽紛的繁花風景。

開朗的昱庭，像朵鮮紅的「火鶴」，喜歡黏在我身邊，和我分享生活中的點滴和她愛上作文的心情。這學期知道我沒帶基礎班，她說：「淑儀老師被進階班搶走了」遇到我時，她會甜蜜蜜的說：「淑儀老師我好想你。」

只教了一學期的顯佳，恬靜的臉龐經常掛著淺淺的笑容，像一朵嫩嫩的、含苞待放的「小雛菊」，看不出的濃烈情緒，兀自散發著淡淡的香氣。在這學期的字音字形班〈最喜歡的名字〉裡，我看見她綻放出真摯的情感，非常感動，也重新檢視我自己的名字，珍惜我擁有的一切。

第一次看到子誼是在上學期倒數第五堂課，他不安地張望，臉上寫滿排斥，無論同學笑得多大聲，他都無動於衷，我努力解凍他冰封的心，希望慢慢溫熱這株受凍的小種子。這學期看到他續班，好開心，讓孩子們發表最喜歡報紙裡哪一篇文章時，同學們都說出自己心目中的好作品，只有子誼露出微笑說：「老師喜歡哪一篇我就喜歡哪一篇。」我愣住，情緒翻騰，天啊！小種子終於從泥土中冒出一點點新綠，無論他會開出什麼花，我都是這個世界上最開心的老師。

有時候，有些孩子遲遲看不到花信。面對這些把門關起來的孩子，我總是認真尋找，總有一把鑰匙，可以打開這些門。雖然，世界上有各式各樣不同的孩子，必須找到齒痕吻合，鎖才會轉動。不過，我喜歡打造一把萬能鑰匙，開啟所有緊閉的心門。門打開了，新鮮的事物、豐富的常識才得以進門來。

不論孩子到創作坊學作文的初衷如何，始終相信，「喜歡老師」是學習的開始。我謝謝這麼多孩子和我交會。

承載著這麼多愛的我，也希望兩個兒子感受到創作坊老師春泥般的滋養。我堅持兩個在小學就讀的兒子，下課後從桃園搭公車到創作坊來學作文，很多人說我太放心、也太大膽，他們不知道，身兼「老師」與「媽媽」雙重角色的我，多希望所有的孩子都能在柔軟的春泥裡，盛開出自己的獨特與美麗，讓他們和我一起，交會在創作坊的繁花豔色裡，對我來說，就是人間最美的風景。