批改這學期最後一篇作文，好像有說不盡的叮嚀湧現，一字一句慢慢交代，深怕有疏漏的地方，一段一段難捨的情緒不斷翻騰，突然覺得「心」惆悵了起來。

從頭翻閱他們的文章，像打開記憶的盒子，回憶我們共有的每一堂課，有的孩子笑容變多，有的孩子作品從生硬到柔軟，有的雖然還在起伏，但是大家都一步一步寫出自己的心情。

拉著秀芝老師不停碎碎念，芝瑜這學期功課壓力大，笑容變少了，作文選材很有創意，句子卻不夠精準。

承軒寫了幾篇精彩的作品，尤其是《慢慢長大》裡寫「體內的文學血球甦醒了」讓人印象深刻，可是倒數幾堂課，臉上卻有憂鬱的神情，與他談話後才知道，他與季軒都在擔心即將到來的國中生活，會不適應。

這學期才加入的英瑾，知道升上高階時，擔心的問我「真的可以嗎？」

昊嶸活潑有想法，上課會觀察老師的臉色，提醒同學表現好一點，寫作文時都是開頭精采，結尾草草結束，所以對他比較嚴格，聯絡簿上希望給他多一點壓力，檢查聯絡簿時，昊嶸遲遲不肯拿出來，閃閃躲躲的跟我玩起捉迷藏，原來爸爸的話是：「老師您說的真是好啊！這個建議我想是可以實踐的。」暑假後即將升上國中的大男孩，在爸爸的話旁邊，用放大五倍的字體寫「不要啊」然後畫上一個大炸彈，表示他的想法。

像隻小魚喜歡在桌底下游來游去的威淇，對任何事情都充滿好奇心，有一次我坐在椅子上檢查同學作文時，他站在我身邊，因為高低的落差，他看見我滿頭白髮，於是問我：「老師，為什麼故意把中間的頭髮染成白色，是為了創意嗎？」他不知道，長期染髮的我，只要一段時間不染髮，新長出來的就全是白髮呢！他也喜歡幫助別人，隔壁班演戲時，黃老師請已經下課的同學幫忙，他一聽到立刻衝去幫忙搬桌子，忘了自己作文還沒寫好。這學期作文雖然還是起起伏伏，心卻安定了一點。

寫了三次84分的佑威，始終與貼紙擦身而過，鼓勵他再接再厲，他總是一付不在意的神情，在《作文課的期望》這篇作文裡，透露了對貼紙的渴望，終於在最後一篇作文，實現夢想，貼上代表創意的貼紙。

文靜的沐溶，說話輕聲細語，課堂上很少主動發表意見，很想知道她上作文課的心情，沐溶媽媽立刻為我們分享幸福的訊息：「我覺得今天的作文我寫得很好！」每次沐溶開心的從創作坊下課時，總是會說這一句話；然後就迫不及待得拿出上一堂課的作文本，念了起來。回家車程時間大約要花15分鐘，這一小段時間，沐溶除了念念作文，也會談談上課的情形，他告訴我們：淑儀老師很神奇，上課像是在聽故事，聽著聽著作文題目就出現了！也會聊聊同學之間發生的趣事，像是威淇同學偶會鬧出笑點，惹得全班哄堂大笑。她很喜歡到創作坊，她愛上寫作！沐溶個性拘謹內向，在學校總是躲在同學後面，對於學校舉辦的各種活動，一律採取被動參與。但最近，沐溶會主動參與藝文活動的作文比賽，這對缺乏自信又被動的沐溶，實在是令人驚喜的改變。滿心歡喜得鼓勵她：「你好棒！主動參加作文比賽！」她睜大眼睛慢條斯理得說：「哦！沒有啦！我只是想寫作文而已。」想寫作文，這是作文老師最高興聽到的話。

好人緣的家曼、喜歡寫作的凡瑄、有好想法的育樞、子誼，都是一來到創作坊就上我的課，還沒接受過其他老師的滋養。

是我牽起他們緊張、害怕的手，陪伴他們走過陌生的摸索期，讓他們學會判斷、說理、提出見解，迎接文學的洗禮，書寫出個人專屬的生命感動。

安靜的卉湘漸漸學會勇敢表達，睿岑開始在文字裡整理自己。

而現在，無論是哪個學生，我都要牽起他們的手，把它們交給秀芝老師，讓他們向高階班飛去。

只是，沒想到，放手竟是這麼困難。明知道放手後天空更遼闊，迎接他們的手一樣熱情、溫暖，卻難掩不捨的思緒。

幸好，放手後，空出來的溫熱掌心，可以迎接更多來自四面八方的小手，繼續引領他們書寫幸福。

這樣相信時，手，漸漸的放開了。