運用教具代表不同經驗或態度，對很多學習者而言是一種很有效的反思方法。這種方法提供具體的教具，讓學員可以據以表達他們抽象的想法與情緒。這種做法可以使許多經驗具體化，進而使許多想法教傳統只用口語表達來得深刻。由於有教具作為個人的替代品，因此學員能說出原來無法說出的想法。尤其針對生性內向的學員，這些教具更能發揮激發他們說出想法的效果。這類型活動的優點是隱喻教具對學員與引導員皆不具威脅性，而且可以提供很好的機會讓學員去探索與詮釋自己的活動經驗(Gass, 1995)。
這類型活動最典型的教具就是契機卡，使用契機卡不僅可以將活動引導成以學員為主的反思，並且可以適應許多不同年齡層的團體。

實例二：隱喻卡---以契機卡進行反思活動
活動主概念：若學員能將自己的想法與感覺投射到一個象徵物或圖畫，可使團隊反思更加深入。
教具：契機卡、彩色明信片或報章雜誌剪下的彩色圖片。至少要能使學員每人一張。教師可在活動前先蒐集圖片，也可設計一個活動讓學員自己製作。
規則：
1. 在剛開始的時候，可以請學員選一張代表自己優點的卡或設定目標的卡或代表此刻自己心情的卡，請學員分享。
2. 在活動後或整天的課程後，請學員選出一張最能代表他活動經驗與感覺的卡片，並與大家分享。
3. 可請每一組選出最能代表他們這一組的圖卡。
4. 可請學員選出一張卡代表團隊中某個人的優點。
5. 可請團隊選出三到四張圖卡，串聯起來說出一個團隊活動經驗有關的故事。