1. 美好的傳統

每年盛夏之前，為了在孩子們大考前調整一下心情，同時也學會整體地張望世界，創作坊有一個美好的傳統----「傳承講堂」。創作坊的學長或學姊，回到創作坊，站在從前他們上課的和式教室，和曾經和他們一樣，靜靜坐在原木地板張望世界的孩子們，一起想像未來。

「傳承講堂」的議題，多半以「我的人生追尋」和「生活多有趣」做主軸，透過他們「還沒有定論」的人生摸索，以一種「同儕黏合」的神秘魔力，激盪出創作坊的孩子，對世界共同的期待和勇氣。

2007年6月9日，余岱融點起薪火，建中合唱團團長選擇台藝大戲劇系，而後在「台北藝穗節」演出《王爾德的童話場景》，掙出一條「自由之路」。

2008年8月19日，清大原住民文化社社長謝芛琁，回創作坊和國中生講「我的轉捩點」，整理關於成長、奉獻、現時摸索的千百種拉扯。

2009年4月25日，學測滿級分推甄上陽明醫科的黃毓璇，從考取醫學生遊學名額，到保加利亞見習醫學環境後的各種有趣又有意思的見習畫面切入，為孩子們提出生活備忘錄：第一要「認識自己」，而後「認識世界」，最重要的是藉由「閱讀」、「興趣」、「專長」累積自我，靠近世界。

2009年5月12日，熱愛音樂的吳毓庭，面對不斷削弱夢想的外在現實中，毓庭領著孩子們檢視關於夢想的四個向度：是不是有一些事我們做得特別輕鬆？是不是有一些努力特別容易帶來成就感？我們所做的事是不是和我們的個性相應？我們的選擇是不是對社會形成一些關懷和影響？

2010年5月4日、5日、8日，岔出「武陵醫科班」的資優光環、追尋視覺藝術的林郁嫺，讓孩子們理解，在人生不同的岔路上，所有不能預期的美麗。

2011年4月20日、23日、26日，高EQ的快樂管理人曾奕寧，從童年時折了一大缸「星星魚」的華燦故事，回溯人生追尋和生活趣味。她那豐沛的活力，不必透過演講，光是小圓桌的「後台對話」，竟然讓低幼孩子在作文簿回顧她是「創作坊祖先」、「我們80歲，就會變成這個樣子」，好可愛！

2012年5月29日、30日和6月2日，陽明高中心理輔導老師徐雨堤，帶進有趣又有意思的心理遊戲「Oh卡」，餘波盪漾，一直到現在，創作坊孩子們仍然在「Oh卡」裡追尋生命引領。

                            2. 活得像自己

2013年5月7日、8日、11日，就在武陵高中段考前，科學班學長黃志強回創作坊。這是「傳承講堂」成立以來，年紀最小、態度最積極、和創作坊做過最多討論，同時也破天荒地為學弟學妹做了份「售後服務」文字報告，和大家一起，檢視、思索，熱情地延伸到我們想得到或想不到的「更寬闊的角落」。

讀著志強的文字報告，我想起這孩子在國小、國中時代，並不是以「取材獨特」的天才姿態，或者是「文字精美」的文青形象，在創作坊留下印記。

這孩子最特別的就是，樂在當下，而且活得很像自己。

他曾經數學只考了十幾分，別人笑他：「我隨便寫兩題，就比你高分。」他沒有在別人的眼光裡挫折、傷心，只是在自己的算式裡釐清，為什麼這些題目會算錯？不斷拆解、釐清，繼續嘗試，是他最難得的本質。

每學期，創作坊在學習的3/4，約略在第十二週（暑期時是第11堂課），會透過聯絡簿，對孩子們的生活態度、學習進程和作品特質做一個小小的整理，也期待爸爸、媽媽在陪伴孩子長大時，為孩子、也為自己留下一些「內在的凝視與回眸」，做為成長以後的印記。有一次，我們打開聯絡簿回簽欄，意外發現志強自己的留言：

「媽媽沒有留言，所以我就要寫啦！葡萄是同學給的祝福，爬上枝架、結出果實，這些都是生命的過程，如果我希望和這葡萄一樣，就必須認真的過生活。一年年的生日，也就是離目標有多遠的告示牌了。反省自己的過失，不停成長的過程，也不忘了生活中曾幫助自己的人，我知道，我的成長不是自己一個人的努力就可以得到的，而是在和人相處的一言一行中，找出所需要的、想要的，也才是成長的力量。」

國中畢業前，志強確定推甄上武陵高中科學班後，有一陣子，因為同學們還在拼基測，他不想當「討人厭的刺眼存在」，或者是浪費了這些「無關緊要的垃圾時間」，所以，常回創作坊和大家分享讀書的領略、生活邏輯的思辨，以及到處報名參加大型數學競試的有趣經驗。

決定讓他站上「傳承講堂」，有點緊張，感覺上，他還很小耶！再加上媽媽擔心他前一週才奔波在中壢、新竹兩第三天，僅隔一個星期天，立刻得投入連續三天的段考。志強說：「和段考衝突不大啦！因為，演講稿是滿久之前寫的，修改不用太多時間。」

最後，這個不見得「取材獨特、文字精美」的小學長，以一種「樂在當下，而且活得很像自己」的熱忱，為所有的學弟學妹們，寫下這篇〈如果轉頭不看月亮〉。

                                  3. 黃志強：如果轉頭不看月亮

回顧「傳承講堂」的演講，先從優點講起好了！

 問問題，因為我希望有人回答，那是增進參與感的好方法，然而善於回答的總是只有幾個較於外向的人，我可以順著他們的回答讓演講進行下去，因為吸收不同人的意見並加以整理、釋出，是我常做的事。

然而，其他的人呢？如何吸引他們的注意，也許是說些有趣的事，但時常遇上一個問題就是：我認為有趣的地方，沒有人笑！其實，我深刻感受到大家的笑點高低，和人數多寡成正相關，只是當台下的反應並不熱烈時，我會反問自己，真的有趣嗎？

  我忽略了許多事，在緊張之下的表現也和練習時有所不同，我不是講讓自己聽就好了，但是一次又一次的經驗，也使我有更多的想法來改善，思考著下一次該如何表現得更好。

我期待看到的是期待、興奮，因為與他人分享自己的熱情是一件快樂的事，所以努力完善自己想到的每件事，吸引台下的同學。

 第一場演講，對我而言，應該是最深刻的吧！

我沒有抬頭看時鐘，只是不斷思考著接下來的問題。其實喝口水，冷靜下來，把心中想到的事情說出來就好，但是那時的我想得不夠清楚，要怎麼樣才能傳達到我所要表達的。

在周六演講時，聽秋芳老師說有一位學生，數學成績很好。但是就不是那麼喜歡數學，因為一直以來都是家人要求的。其實我覺得有些對不起他。在講「學好數學」前我有想過一些事，我大概是這樣推導的：成績不好所以不喜歡數學(我覺得蠻多人是這樣的)，因此要讓他們感到有趣所以用說故事的方法，不過要提出一些比較具體的方法，而提到了訂正。

只是，成績好，就一定會使人不排斥，並喜歡上它嗎？

遇上這個問題，讓我更加深思，數學是真的有用處的，但是要能夠使一個人投注熱情，才能稱上是「喜歡」。也許它不是教科書上的東西，我們解釋自然所使用的工具不該是如此，但一位去精熟它、了解它的人，就能夠多一種方式來和世界交流嗎？

我們很容易犯的錯誤是，用自己的主觀想法去解釋別人的作為，這是人思考上很正常的，但無意間就會傷害到他人。最初喜歡上數學，對我來說，就是因為一份「喜悅感」！解出困難題目時的喜悅感，而也使得我想要去追求更深入的知識，這是我的熱情。

但不是每人都能這樣。也許我沒有辦法了解每一個人，直至現在，我也仍然不知道要怎麼樣讓他喜歡上數學，但我仍然相信，學習該是快樂的，也希望大家都能在生命某個時候，領略到「獲得知識」是一件喜悅的事。

人文與科學結合出的世界，也許更複雜，但也能誘發出創新的事物。

設計最新穎的智慧型手機，然後再去行銷它，其實並不是那麼樣的簡單，不只是因為忽略，學習過的不夠多也容易忽略細節，思考的角度不夠廣、不夠深，甚至是創新的能力不夠，這也許不是科學技術不足導致的，而是忘記了人們最初所追求的科技感、便利性是什麼。

一個吸引人的產品，不一定要配上最尖端的科技，而是確確實實的達到人們所想要的。

 我的「人生算式」便是科學與人文的加法，即使連我也不敢說自己能夠兼顧，但不排斥兩者，以不同的角度來思考我認我我是可以的。

高中地理講述產業，那不只是理論而已，能夠實際運用在生活中，來處理問題才是現在我們該學習的能力。不要說人文太多矛盾，科學太過複雜，兩者都有其做得到的、做不到的事情，所以我們都該去學習它，來清楚檢視所看見的世界。

試著想一想：「如果我轉頭不看月亮，那麼我能說月亮存在嗎？」

 在邏輯上主要的有效推論是「演繹法」，那是建構起基礎科學的思考方式，就好像是條線，線上密密麻麻的點說明它是連續的、不會有例外的，要求的是嚴謹。

在解決問題時，需要的常是這種思維，所以透過學習來使自己得到這項能力，學習不只是的取得知識，改變了看事情的觀點、多一分對世界的好奇心，也是相當有意義的。

 另一種思考方式稱為「歸納」，它是處理規則性問題的，因為太多的現象無法證明，所以人們觀察、歸納出認為合理的事實。好比我說，冰是冷的，因為從小到大我摸過的每一塊冰都是冷的，那麼這句話一定是對的嗎？把冰塊加壓至２０６７０大氣壓，它的容點大約為攝氏７６度，這塊冰便不是冷的了。

規律性的事件有沒有例外？這在嚴謹思考中是相當重要的，所以有要加入限制，在標準狀況下，由水所凝固成的冰是冷的，這句話就相當準確了，除去自己所不想要的例外，使其嚴謹化，提醒自己時時抱持這樣的態度，才不會因為一些小缺失而受人質疑。

既然科學是如此嚴謹，那誤差從何而來？人為的疏失、觀測儀器的不精準，我們相信筆下的算式，而不是有著盲點的眼，亦或是其他的受器。

轉身不看月亮時月亮是否存在，人文的思考與科學邏輯有不同的看法，何不選擇都接受呢？只有科學的世界不夠完整，我們很難去證明一個事物不存在，所以我選擇用人文的思維來處理它，讓這個世界，我所看見的世界，變得更加完整，這是我的選擇。我認為月亮是存在的，至少在我主觀看見的世界中，它確實是存在的。

以上是我為了讓沒有聽第二場演講的同學能大概知道內容的摘要。

接下來，談一些「題外話」。 

周三在新竹教室看到一本自己以前覺得很有趣的書：《基因猴王》。內容大致上還記得，不過，秋芳老師的導讀〈超能力〉，從基因猴王躍入雲霧，選擇離開猴群，讓牠們逃命保命的瞬間，提醒我們超能力和社會責任的關聯，記憶模糊，都不記得在創作坊當時做心理測驗時，選了什麼。

這次，我選「穿越時空」啦！大部分滿準的，不過我倒是不覺得自己是很符合主流價值的人就是了。心理測驗其實和心理學、統計學有相當大的關係，我個人是蠻相信的，就像是星座個性一樣，雖然有例外，但比例偏高的個性就會被列出來。

不過我不相信星座運勢，因為我不懂它的作用原理（這裡，變得很科學意識了）！

另外，周六在提早享用「教師休息室」時，在牆面上看到植物選擇與個性投射，我選的是「楓樹」，覺得這些心理測驗，真的是很有趣啊！

還有一些小小的迴音，充滿有趣的生命聯繫。

讓學弟學妹們替媽媽擔心的「手機的天線是我們的腦」。 腦其實就是相當好的天線，只是該如何設計來使用它而已，不過，大家還可以上網搜索「腦天線」和「brain antenna」，其實會發現找到相當不同的延伸討論。

還有，每個地區的人，在學校教育中學習的不一樣事物，那是前一代決定好的，但透過不同語言，我們能了解到更多的事情，得到更多的知識。

這次，把「悖論」談成「勃論」 ，雖然搜尋「勃論」也會找到一樣的東西……，不過，身為科學人的我，真的該先查查「悖論」怎麼念，不要仰賴自己的經驗，更不能只依賴電腦搜尋，電腦發展，很容易讓我們忽略許多簡單的事實，這真的該說是種壞處了啊！