在這些和學弟學妹分享的心情中，讓我們看見一個十五歲的孩子，關於學習、科學、希望、夢想、樂趣……，以及台灣教育的微光，在此時此地思索著的點點滴滴。

科學家面對未知的領域，就像是我們追逐的夢想。

那份興致​、衝動，使他們可以花上整個人生去探索世界，那我們呢？​作為個普通的學生，什麼使我們去揮灑青春歲月？

我不是頂尖，所以一直以來我希望我成為的，是幫助別人的​角色，讓他人看到更寬廣的視野。

我曾經對人說過我討厭數​學，因為那時的我發現自己的程度比起在頂端的人差了太多​，但我有著熱情！我換了方向，成為推別人向上的墊腳石吧​！而科學永遠是有著broader scope(意義不明)，小到連顯微鏡也難以觀察​的粒子，遠到幾億光年外的星體，這是科學，如同宇宙般的​無邊無際。

說科學有什麼樂趣，也許只有所謂的狂熱者才找得到，因為​一般人不會放開一切去思考一道題目，而從中體會樂趣的！

​「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。」試問一般人在解出​一道題目後會有如此的感想？

數學本身並不有趣，它需要的​是長時間的思考。

說補習，也許分數能提高，但上了高中，​面對更難、更深的知識，旁人的教導能應付多少個挫折？自​己去想，這是我所希望的學習方式，如同寫作文一樣，老師​給了題目，怎麼寫？這就是今天的課題。

國一教過一次函數​，多少人會想到二次、三次？沒教過、不會考，錯失了這麼​多學習「思考」的機會，對數學怎麼會有感情？

「專注」與「興趣」是開啟大自然的兩把鑰匙(by史丹伍德)，留​戀過大自然，作文就來自於它。

畫家中意於一幅風景，可以花​上好幾天，我們尊之為「藝術」；生物學家對一片葉子感興趣，花了一個下午，人​們卻稱他「怪」！這就是專注力，玩科學最為重要的條件之一。

大部分被視為「科學怪人」的，只是​因為他專注的地方不同罷了。

​專注而面對挫折卻不放棄，不要厭倦這一切。

數學不可能一​天就開花結果，它不是情人的熱戀，是眷屬般淡淡的愛，感​受這份情緒，耐心、毅力。我用我的青春去感受它，我用我​的青春去找到我想走的方向。

詩與數學是近親(by哈彌爾頓)。

詩，怎麼寫？等到有興​致之時，把感受全部寫下來，過幾天，等到那份感覺淡去，​再去看那些句子，把覺得最好的拿出來，修飾、美化。詩就​是文字化的情緒(對我來說啦~~)，哪句情緒最能將人們​的心掀起一絲漣綺，那就能成首好詩。

對科學的情緒，也許​不是人人都有，但只要不是討厭它，相信總會有一天，可以​寫出段好結果的！

我不懂高能物理，整篇文章不懂的地方有太多，但在最後的​所講述的，現代小孩該有的世界觀，我相信我能做到。

我英​文不怎麼好，但我願意去交流，曾玩過一款網路遊戲，因為​在台灣不流行，而跑到國際伺服去玩。沒有幾個華人，goo​gle translate成了我每天必去的地方。

我不知道要和​他們聊什麼？所以用音樂、遊戲的話題，甚至去介紹台灣，雖然​得到的答案有點失落：「isn't it a part of China?」我們還可以更努力。

國際對於台灣仍是過於陌生！換個角度​，當今天你聽到一個不熟悉的國家，會覺得它是個以高科技​聞名的國家？

可以不懂科學，但要懂這世界。

台灣的教育我相信有成效，​我自己在幼稚園時，已為這世界只有台灣，我沒看過世界地​圖，我不知道我在地球儀中近乎找不到台灣。但我看到我的​表弟、表妹，美國、日本、中國都知道(雖然不知道位置)​。

台灣教育在進步，我相信未來的台灣小孩，可以更懂這個​世界，更具有國際觀！

看完這些檢視，再回顧志強在創作坊一路走來的聯絡簿，看這孩子在這麼多老師們的心中，輕輕拂過，仿如看見歲月的腳印。

流光，改變了很多很多，但有一些人格特質、一些生命價值，永遠不會改變……

1. 2008.春.淑儀老師：

志強乖巧，學習很認真，寫作文時下筆很快，而且，每一篇文章都會寫到第三面，作品中有很多精采想法。只要改善銜接問題，讓結構更緊密一些，就可以很出色。

這孩子有世界觀，對於地理常識都能準確回答，想請問媽媽，這孩子平常是不是有閱讀習慣？他都喜歡看哪方面的書呢？

2. 2008.暑.秀芝老師：

志強常帶著和煦的笑容，讓人感到很舒服。在寫作上，延續著上學期的進步，穩定地保持在八十三分以上，維持一定的水準。下學期，他就要上進階精修班，接受更高一階的學習和訓練，希望媽媽給他更多的支持和鼓勵，讓他一點點、一點點地累積出更多的進步。

3.2008.秋.蕙君老師：

志強的程度很不錯，總是有自己特有的切入角度，提出「和別人不一樣」的想法和感觸。不過表現起起伏伏，所以在升上高階班之前，老師建議下個學期可以先接受「字音字形寫作班」的訓練，專注在每一個字，提出感覺，建立對每一個字的感覺和摸索，這樣就能延伸出更多文學創意，相信在寫作上，志強一定能夠有更多精采的進步和表現！

4.2009.秋.秋芳老師：

志強從班排第一的第一次月考以後，因為和老師相約，一定要用拼「班排名」的決心好好寫作文，果然，他的作品，開始表現出深刻的見識和判斷，這就是「三國寫作班」的教學意義，透過經典精讀，強化識別問題的深度，並且從全面比較中，提升視野高度，讓孩子們在重複的歷史舞台上，深入學習與思考。

☆志強媽媽：黃老師，其實志強真的很混，若多加努力將來有不錯的成就，希望志強別再執迷不悟了。

5. 2010．春．雯婷老師：

志強活潑喜歡表達，總是有自己的想法，但有時會丟出沒有思考過的句子，在不斷強調下，總算記得起老師的叮嚀。這學期在寫作上，一直無法突破，他也覺得自己沒有發揮全力，有次他第一個交作文，時間未到，便請他自我檢查評估，而他也明白自己少了什麼，卻提不起認真與衝勁。讓老師覺得很惋惜，明明是一個有見解的孩子，卻缺少積極的學習態度，老師正嘗試各種方法，希望他能透過文字發現自己的特別。

6.2010.秋.雯婷老師：

常用笑容面對生活的志強，在一開學就有不錯的起點，對於生活細節和自我感覺也不斷深入，唯獨上台發表時不夠穩重，常需老師提醒整理想法。而在口頭表達與團體討論方面十分擅長，寫作文時卻會蓋住內容不讓老師看，這個活潑又害羞的孩子，是班上的開心果，但老師總是期許，成長就是要變得更好，讓人更安心，自己也更快樂，希望能牢記並保持這樣的想法不斷往前邁進。

7. 2011.春.雯婷老師：

志強在作文簿上選擇畫上結實纍纍的葡萄，如同《創作坊先知選輯》裡的第一句話：「冬日當我們斟酒時，讓歌聲勾起秋日在葡萄園裡釀造美酒的記憶。」老師也期望著志強在關鍵的國中生活中努力釀造生命的營養，在生活細節裡，感受更多細膩的情感。

他在課堂上發表過生日的感想，提到「現在過生日，與以前過生日感覺不一樣，以前只會很開心，現在想到生日就是母難日，心裡會覺得有點難過」，區別差異，就是發現成長的機會。

而在〈那個支持我的人〉這篇作文裡，寫到因提早到校打掃，「身旁的人的支持與關心，使原本只是打發時間的我知道了，我能使他人的生活更美好，而更有動力繼續下去」。這孩子對人友善，樂於付出，也能看見別人對他的好，這就是人生營養的累積，期待能產生足以成長的力量，開拓出更廣大的天地。

☆志強媽媽簽名後，志強自己的留言：

媽媽沒有留言，所以我就要寫啦！葡萄是同學給的祝福，爬上枝架、結出果實，這些都是生命的過程，如果我希望和這葡萄一樣，就必須認真的過生活。

一年年的生日，也就是離目標有多遠的告示牌了。反省自己的過失，不停成長的過程，也不忘了生活中曾幫助自己的人，我知道，我的成長不是自己一個人的努力就可以得到的，而是在和人相處的一言一行中，找出所需要的、想要的，也才是成長的力量。

★給志強與志強媽媽：

志強第一次自己寫留言，真驚人！字句間感受到可愛又認真的性情，記得讓媽媽看看，自己動人的成長。在人生中努力，當結出果實時，也別忘了與身邊的人共享甜美。加油！

★志強媽媽：志強是媽媽三個小孩子，最認真、貼心、懂得自己目標，努力用功的孩子，希望能在明年創出佳績，加油。