每一年暑假，看著從來沒演過戲的孩子，慢慢在摸索團體適應規則，都覺得演戲的日子像一種祝福，讓我們在開心中，一點一滴學會，說好話，負責任，團體感，讓我們的每一天，過得更幸福！

                              1. 想像的起點
2011年暑假，我們和孩子們共讀《小小桃子貓美容院》。剛讀完書，孩子們對貓還懷著親密感，所以，先以〈□□貓〉為題，讓他們在招財貓、飛天貓、神仙貓……中自由的捕捉素材。
孩子們在剛剛學習團體討論和相互妥協過程，常發生很多有趣的事。很安靜的孩子會比我們想像中更活潑，有很多活潑孩子反而表現不出重點；還有孩子會趁著演戲時規範稍稍鬆綁的瞬間，拿起椅墊瞄準同學的後腦勺發射……。
基礎班的孩子，一開始在設計劇本時都很簡單。第一次演戲，劇本多半很薄弱，最重要的意義要放在孩子們的相互熟悉，以及團體感的真切感知。所以，不要對孩子們太苛求。
貓喜歡吃魚，這是他們在建構想像世界的起點。

先看看這齣「貪心貓」：
背景：貓向廚師要魚吃。
細節：貓一直想要更多更多。
變化：魚急著想到逃到河邊，貓撞到牆，昏倒了。

再看看另一齣「搶魚貓」：
背景：貓肚子餓了，抓到一隻魚。
細節：魚掉到河裡逃走了。
變化：還是吃魚罐頭就好。

感覺上是不是有點雷同？無論如何，對於真實世界的簡單歸納，這就是想像的起點。隨著熟悉，他們會慢慢加入感覺、加入激情、加入更多的嘗試。

                               2. 熱情和歡愉
剛跨進農曆七月，每一個孩子對〈□□鬼〉，總是又期待又害怕，再加上已經有過第一次演戲的生澀嘗試，第二次演戲，他們表現出來的熱情和歡愉，讓人非常驚喜。

☆魔鬼變成開心鬼
背景：魔鬼走過彩色墊子鋪成的彩虹橋→咦？我怎麼變得這麼開心？
細節：大家走過彩虹橋都變得很開心→偵探在橋邊找到魔幻石→巫婆說：「這是我的！」
變化：偵探把魔幻石磨成開心粉，撒在整座橋邊→巫婆氣得吃到偵探
結論：所有走過彩虹橋的魔鬼都變開心了→直到現在，我們看到彩虹，還是很開心。

☆討厭鬼
背景：借我橡皮擦，不要→借我開心，不要→借我衛生紙，不要→同學死了。
細節：被抓到地獄，關三十年。
變化：借我書，不要→給我吃東西，不要→讓我看報紙，不要。
結論：好後悔啊！我真是個討厭鬼。

☆貪心鬼
背景：來三碗拉麵→送上三個黃椅墊；來三碗鮮草→送上三個藍椅墊。
細節：再來三杯果汁→送上三個黃椅墊→撐死了。
變化：飄飄來到地獄→變成貪心鬼。

                               3. 為了過得更好
為了驅淡鬼氣森森的恐怖感，運用最後十分鐘，讓孩子們以〈□□花〉為題，在三分鐘內構思劇本，五分鐘內演戲。
有一些好玩的〈太陽花〉、〈天堂花〉、〈彩色花〉，最讓人驚喜的是，這些一二年級的學生，居然可以在三分鐘之內，準備好這齣生動的〈幸運花〉：
背景：拿著藍椅墊的同學，站著高高的，墊子飄來飄去，像雲在自由旅行。
細節：拿著紫椅墊蹲在地上的小花說：「好羨慕天空，好美啊！如果能非，不知道有多好！」→拿兩片綠椅墊的葉子：「我們也可以飛啊！」→綠葉庭豐空手飛出去時，紫花映彤指指掉在地上的綠椅墊說：「你忘了帶葉子」→庭豐跑回來撿起兩個椅墊，渾若無事地繼續飛出去：「看，風來了，我們一起去飛吧！」
變化：花：「咦？這裡是哪裡啊？」；葉子：「這裡是外太空耶！我們好像飛得太遠啦！」→ㄅㄧㄅㄧㄅㄧ外星人出現：「什麼是什麼人啊！「我們是地球人。」」→外星人把花和葉子送回地球，回到他們原來的地方
結論：藍椅墊繼續站著→葉子說：「我們回來了！」；花說：「天空還是這麼美啊！」

演戲這天，剛好有同學過生日，孩子們也完成了一篇非常精彩的〈聖誕節的禮物〉：
背景：「哇！聖誕節到了，發禮物囉！祝大家聖誕快樂！」→站在台上，發給觀眾各種各樣的椅墊→觀眾搶禮物（椅墊），互動緊密，大家都好開心。
細節：徐曉彤看看牆上的月曆：「耶？意喬的生日到了，來去挑禮物吧！」→他們結伴逛街，讓非常內向的芯宇，站在椅墊圍成的「櫥窗」裡，大家一起驚嘆：「哇！好可愛，就買這個娃娃吧！」→讓芯宇蹲下，用椅墊包起來→送給意喬：「你看，她會唱歌唷唷！」→把髮圈戴在壽星手上，當做遙控按鍵，這大概是最聰明的安排，因為意喬太靜了，從來不說話，只需要搖搖芯宇的手，發出「叮叮噹，叮叮噹」的聖誕歌聲。
變化：「這麼可愛的娃娃，請秋芳老師命名好了！」→走入觀眾群：「就叫多啦Ａ夢吧！」
結論：「她會說話噢！」→按住髮圈上假裝的按鍵，甜蜜的娃娃突然發出聲音：「你好，我是多啦Ａ夢。」

                               4. 在演戲中長大
每一個學期，我們會在作文簿設一個「文學的窗口」，簽寫聯絡簿，和家長交換對「我們共有的孩子」，所有的觀察和分享。
孩子們總習慣依賴身邊非常方便的「直升機爸爸」和「直升機媽媽」，想要訓練孩子們負責任。我讓他們演戲。這些基礎班幼兒演的〈簽聯絡簿〉，雖然說教意味很濃，但是，重點非常集中。
☆背景：孩子們拼命玩。
    細節：時間太晚了，趕快叫爸爸媽媽簽聯絡簿。
    變化：第二天檢查聯絡簿時，「天啊！我們簽錯本了！」
    結論：簽聯絡簿時，要用心。

☆背景：爸爸，幫我簽聯絡簿→不行，我在泡澡
    細節：我不管，我不管，幫我簽聯絡簿→擠進浴室，硬要爸爸簽聯絡簿
    變化：「啊！浴缸也在泡澡啦！」→真慘！作文簿掉進浴缸了。
    結論：要注意簽聯絡簿的時間。

☆背景：爸爸，幫我簽聯絡簿→不行，我在看報紙
    細節：媽媽，幫我簽聯絡簿→不行，我在洗碗
    變化：爺爺，幫我簽聯絡簿→啊！原子筆掉到水溝裡去了。
    結論：要注意簽聯絡簿的地點。

☆背景：誰啊？誰能幫我簽聯絡簿啊！
    細節：嗯，我來。
    變化：啊！聯絡簿被怪獸吃掉了。
    結論：要注意簽聯絡簿的對象。
看著這些在演戲中長大的孩子們，我真的希望，他們可以，像他們在作文簿裡回顧著的自己一樣，永遠這麼快樂。