中秋前，創作坊開學了。
在涼涼的天氣裡，孩子們升上一個年級，好像沒有那麼燥熱鬱亂，多了一點點幽涼的情緒去面對所有年級更動的混亂，然後慢慢調整。

好希望孩子們都可以快樂學習。
讀書，本來應該像談戀愛一樣，永遠充滿魅力，無止盡沈溺在「追尋」、「癡纏」和「左思右想」中，又快樂、又不安的心情，解決困難的問題，發現新的樂趣，孕蓄著無限可能。

只可惜，因為我們長期纏鬥在讀書、考試裡，慢慢地，養成一些無趣又無效的「反抗模式」，諸如一考完就燒教科書、故意抹消學校經驗、以「成績」做談判交換……，及至漸長，距離讀書、考試的歲月已遠，我們自由了，卻還留下「碰到書就打瞌睡」的後遺症。

這個秋天讀《詩經》，第一堂課讓孩子們思考，我們理解的「出色」，究竟是什麼？

當然，一開始，大家會很本能地認為，「完美」啊！、「不一樣」、「很出名」、「很特別」「很好很棒」、「被眾人肯定」……
讓孩子們慢慢體會，這些標準，是不是都和別人有關，而不是我們自己真的這樣感覺。是不是我們可以靜下心來，聽聽屬於自己的聲音？

忽然長大的徐義侖，在瞬間被指定的立即反應下，脫口說：「超出期望」；總是希望「不要讓愛她的人失望」的陳品心，真摯地提出：「讓家人和朋友，以自己為榮為傲，就是出色。」。
這些孩子好厲害啊！總是在我「瞬間」+「立即」+「精準」的碎碎念中，變成我喜歡的樣子。

不是科班出身，卻順利考進美術班的鄭亦安說：「忽然發光」。很感動，好像，就是在說她自己。

林子傑相信：「出色就是做自己」；王景玄提出生活的信念：「出色是懂得做人的智慧」；王壎箎極有見識：「出色是自我實現，超越自己」。

陳中彥和游碩桓在不同班中不約而同提出：「在特殊領域表現得很特別」；舒子銘強調：「無論我們擅長什麼，發揮到極點就是出色」。
因為，這世界有不同領域不同的出色的人，我們才變得美好。

永遠熱情地為所有人伸出歡迎的手，從來不怕比較的徐悅庭，自信地說：「獨一無二」。

第一次跨進創作坊的新生古鎮嘉說：「鶴立雞群」，生命是因為不同基模的比較形成差異；新生王俊傑說：「平凡中的不平凡」；彭鈺棋也是新生，說得更深刻：「比以前更好」。
精彩的定義。大部分的我們，其實都是平凡的人，只要我們相信，比以前更好就是出色，翻新了我們的「自我形象」。

常因為國中生活壓力太大，總是吵吵鬧鬧，還會怪大家不夠活潑、不夠好笑的徐嘉婈，定義出「真正的出色」：「我們可能長得不是太亮，衣著也不是真的有什麼特色，平常看不出特別，但是，一站到屬於自己的舞台，自然就成為焦點，這就是出色！」
很棒吧！
他們都是我們眼中「叛逆、難搞、不懂事」的國中生呢！只要我們傾聽，這些真誠的孩子們，表現得何等出色！

一直很孩子氣的曾仲劭「居然」說：「超出想像。」
這大概是關於「出色」的諸多意見中，我最喜歡的定義了吧！
平凡的我們，其實都被一定的窄窄框架侷限了，「想像」把我們的心靈版圖推寬又推遠，讓世界變大，而「超出想像」，簡直是繞了月球一圈又回來，讓人驚艷！仲劭這孩子真的長大了！真沒想到，上個月，他還因為沒有簽連絡簿被打手心呢！

讓孩子們在討論中，發現自己，聽到特屬於自己的特別的聲音。
然後，真實地走進心裡，發現，什麼是真正的學習？什麼是真正的快樂？
開學第一堂，並沒有預期，孩子們會有好作品。
國中生哪！總是懶洋洋的，做什麼事，先討價還價再說。

這是六和國中三年級徐嘉婈的作品，真的很喜歡----

學習，是為了快樂

「稍習」、「立正」、「敬禮」，這三個詞，從上小學的第一天起，就不斷出現在我們耳邊，重複再重複，但往往大家的動作都有氣無力的，因為，我們那時還沒想通……
我們就這樣什麼都沒想通，就開始學習生涯。常常會選擇性的去聽課，例如：上數學課時，明明很有精神，卻連跟老師問好的動作也毫無誠意，因為數學讓我們得不到成就感，分數也一直往下掉，可是當我上社會科的課時，就算整夜沒睡，我也會打直腰桿，努力上課，因為我的課外知識比其他人豐富，上起課來，自然就可以用自己更深入的觀點去理解他的涵義。
可見，學習的過程，與其說是拿來應考，不如說是當作下一次學習快樂的籌碼。因為學習到的知識，可以讓我們在下一次的學習更靈活的應用，當我們得到成就感的同時，也得到了快樂。
泰戈爾在《漂鳥集》中表示：「踩踢只會揚起灰塵，不能從泥土裡吸取營養。」的確，如果我們試著停下腳步，放下偏見，或許連數學也會成為我們進步最快的一科，而這種成就感，會是最甘美深刻的快樂。