在人民大會堂聽領導人訓話、宴會、遊覽「鳥巢」、「水立方」；參觀示範性的新農村建設、建築宏偉的建設、重點小學；到國家大劇院欣賞「紅歌」演唱會；到天安門廣場參觀「十一」升旗禮……這些活動，無不在於要展示中國的發展有多好。這些活動，是我早前參與由教育局及中聯辦合辦的「2011香港教育界國慶訪京暨專業交流團」的行程。負責的教育局官員在簡介會上開宗明義，這個活動目的之一，是希望教師了解中國的發展，從而配合當局推展國民教育的工作。

不諱言，是次訪京團的安排，十分周到。數天跟我們同行的，不是官員，而是來自首都師範大學的同學。他們熱情、好客、有禮，給團員留下非常深刻的印象。走在今天的北京，我們看到的是一片繁盛，處處是欣欣向榮的景象。就連跟當地人談話，也似乎開放了不少。至少，他們也敢於批評內地的一些不是。

然而，推行國民教育，就是這些嗎？回來後，翻看《你所不知道的國民教育：政治不正確教師及學生用書》一書，不少作者帶來了另外的一些角度。很明顯，書中所說的，我都不可能在訪京的行程中看到，彷彿作者說的，就像憑空想像的一樣。

赴京前，我不斷提醒自己，五天在京，參加活動，切莫太投入。事實上，交流團的活動安排，參加者稍有不慎，就會墮入迷霧，相信眼前的就是中國發展的一切。領導人接見，聽其訓話，我不會照單全收，我也提醒自己，這不過是中共官員的看法與角度；參觀「十一」升旗，觸動我的，不是那個「壯觀」場面，而是就在我眼前的廣場，在1989年發生的一場血案，遇難者至今仍未安息。

國民教育的目標，應是讓我們的下一代懂得如何去為一個國家的發展作出貢獻，而不是為統治者所作所為歌功頌德。我們應該讓下一代明白，人民才是國家的主體，我們應該讓下一代選擇他們的政治體制，更應該讓下一代有敢於推翻暴政的宏志。

就如在《你所不知道的國民教育》一書中，有作者提到政府提出的國民教育課程是否「洗腦」的問題。這次赴京，我意識到要「洗腦」，灌輸未必會很有效，要提防的，反而是一些潛移默化的做法。一如這些訪京團，多去幾次，很難不消磨參加者對中國的批判性。多去幾次，說不定有些教師會認為劉曉波、艾未未這些人是妨礙中國發展的「麻煩製造者」，說不定真的有人會認為共產黨統治是中國唯一選擇。當我們要思考要成為怎樣的國民時，別讓統治者主導我們的思維。